【大纪元12月26日讯】(自由亚洲电台记者高山报导)教育产业化在中国引起争议。很多人担心产业化会导致中国高校教学质量下降。在中小学教育方面。产业化会导致基础教育两极分化，弱势群体，特别是农民子弟的教育被忽视。中国的教育产业化是否应该叫停呢？请听自由亚洲电台记者高山邀请中国贵阳的时事分析人士曾宁和南京化工学院教授崔克清就这一问题进行讨论。
记者：中国教育部发言人王旭明今天表示，教育产业化将会毁掉中国的教育，崔克清教授，教育产业化在高校发展得比较普遍一些，您在高校教书，您觉得教育产业化对高等教育带来怎样的影响呢？
崔克清：高等教育教育产业化的问题，实际上在全国造成了很严重的影响。教育产业化最大的一个特征是什么呢？大家都追求效益，追求效益的结果呢？我们不说基础教育，基础教育这一块产业化的现象还不是太明显。因为在高校教育这一块的产业化，近年来收费是越来越高。产业化的结果，大家都在增加自己的收益，增加自己的效益。而教学质量的下降这是一个普遍现象，实际上在这样一个口号、或者这样一个原则的指导下，系统的、基础的教育受到了破坏，确确实实在全国带来了比较严重的后果。
记者：而曾宁您是怎么看教育产业化这个问题呢？
曾宁：中国前一段时间把教育产业化作为教育领域改革的一个模式。这种产业化的结果它有两个方面，有积极的方面，有消极的方面。积极的方面，它在一定程度上扩大高等学校的招收范围，高等学校招收的人数是扩大了。因为教育产业化之后，高等学校增加了收费的渠道，拓宽了收费的来源，它可以扩大招生了。
但是消极的方面，就是使得相当一部分贫困、弱势的群体，他们的子女在教育产业化这样一个残酷的现实面前拿不出钱来培养自己的孩子，接受最基本、最起码的高等教育。
所以在目前中国社会贫富悬殊日益扩大的情况下，如果继续走教育产业化的路子的话，我想可能会使得越来越多的贫困弱势群体更加的雪上加霜。所以在这个时候，中国政府面对教育产业化产生的极其严重后果，已经出现了一种要求教育产业化叫停的这样一种呼声，那么我想在这样一种情况下，教育产业化的应该冷静的、理性对它进行分析、进行调整。
记者：那么在基础教育，在基础教育方面，中国的特别是中小学义务教育方面，您觉得是不是不应该进行产业化？而且就是只能也许有一些部分的所谓的贵族学校很少的，那么说搞一些产业化的富豪子弟，那么说普通老百姓、普通子弟的义务教育、中小学教育绝对不能产业化？是不是？
崔克清：这个基础教育我个人认为，基础教育的这一块应该是更加社会化。作为一种社会的，普遍的，大家都有共同的资格去受教育，往这个方向去发展。而不是让基础教育来自更加发展成极端化的情况，也就是往两极发展。贵族的学校是有钱的人可以上贵族学校，没有钱的人，就可以通过考试，可能上一些比较理想的学校。实际上基础教育这一块应当多元的，社会化的，变成一种全民性的，大家有共同的，也就是说大家有共同的权利来享受这样一种教育，不应该是产业化的问题。
记者：刚才崔克清教授讲到了，基础教育，特别是中小学教育不宜实行产业化，曾宁，教育产业化在中小学是不是已经成了一个严重的问题了呢？
曾宁：实际上中小学教育产业化的趋势已经病入膏肓了。活生生的例子就是说，中国的中小学的教育有一个基本的政策，就是中小学校的招生，是以中小学生的户籍所在地按县区来画分，就是说中小学生的户口在某一个学校的户籍范围内，你就应该就你户籍最近的学校入学。
但是由于教育产业化它盲目的追求经济效益，就出现了一种情况，他把应该招收的户籍范围内的学生，他人为的缩小了编制，减少了招收，然后向一些非本户籍所在地区的学生进行扩招。因为你招收非本辖区的学生的话，你可以收取“择校费”，选择学校的费用，这个择校费是非常高昂的，往往就是成千上万。
他收取来自其他地区的学生的择校费的话，这个学校的收入就高了，收入高了他就主要是发给教师各种各样的名目的奖金，而不是用在学校的基本的教育或是基础教学设施的改善上。所以这个问题是非常严重，不管是在城镇或是在农村，这种现象是目前中国社会中小学校存在的教育产业化最严重的产生的后果。
(据自由亚洲电台录音整理)(http://www.dajiyuan.com)
