【大紀元2011年11月22日訊】（大紀元記者李郁玫臺北報導）學齡兒童有注意力不集中、不分場合的表現過動或是常無目的性的活動等行為，而且不論如何教導都難以把行為規正，這樣的狀況是屬於過動兒還是好動兒呢？要如何診斷治療呢？
臺灣兒童青少年精神醫學會理事長、林口長庚兒童心智科醫師張學岺表示，ADHD（Attention Deficit Hyperactivity Disorder，注意力不足過動障礙症），簡稱為過動症，因腦部額葉的功能異常，是確切的腦部發育的疾病，男童的罹病率是女童的3～4倍。以現今的醫學程度，兒童心智科以及兒童精神科的專家醫師可以透過症狀、量表、檢測、以及問診，確切診斷。若不及早診斷，孩童除了學習成就低、自信心低落，更有可能因此受到過份的體罰，若持續置之不理，成年後犯罪、發生車禍的比例將比一般人高。
她指出，一篇刊登在Annals of Family Medicine的研究顯示，患有ADHD的兒童有46.4%是因為學校老師建議來就診的，再來是30.2%由家長主動發現，顯示老師在ADHD疾病扮演的重要角色。老師能發現、觀察、輔導孩子的問題，因此透過衛教活動與各個學校配合宣導，希望能提升老師對於ADHD學童的重視。
張學岺分析，ADHD學童有服從的困難，越大的孩子越會出現對立反抗的問題。這些學童對國小老師在教學上最大困擾的就是擾亂上課秩序、對國中老師而言是與老師頂嘴，除此還有與同學有衝突、作業繳交困難的問題。一位ADHD的學童在就醫之前，大家都遠離他，上課容易惹老師生氣，成績也常常很差。
總是要把他們的煞車系統修好，才有機會用方法讓他們融入環境。張學岺說，資源班可以讓ADHD學童學習情緒管理、社交技巧以及課業加強，對於這群孩子有益，但是許多同學會因此嘲笑他們智力有問題、讓他們被貼上不必要的標籤。其實仍有一些教學上的策略可以讓他們融入原來的班級，包括座位安排遠離窗戶、門口、同學互助、互動式的教學方式取代單向教學，讓孩子跑腿消耗一下精力等，但重要的是仍須讓醫師評估孩子的嚴重程度是否需要用藥。
張學岺提出，雖然老師普遍認同醫療的成效，但是仍有三成的老師不建議或反對以藥物治療，認為會有副作用以及擔心成癮的問題。經由長期研究已證實合併治療以及行為療法，是最有效改善過動、衝動的症狀，以中樞神經興奮劑治療注意力不足過動症是相對安全的藥物，使用藥物的好處大於不治療。
張學岺提醒，注意力不足過動症是兒童青少年精神領域中治療效果最好的疾病，若能早期積極地以藥物合併行為療法來幫助孩子，就能讓孩子矯正過去不好的生活習慣，儘早開始培養良好的學習態度。◇
