【大紀元2011年02月07日訊】（大紀元記者李瀟瑤法國報導）法國教育部長呂克．卡戴爾（Luc．Chatel）近期提議要加強中小學生的心算能力。他發現中小學生對學習數學的興趣隨著學習進程的加深在逐漸的減退，有些學生在通過中學畢業會考後甚至會喪失殆盡。他認為數學這一科目比較枯燥是主要的原因。為了培養中小學生學習數學的興趣，他提議要讓中小學生每天用15分鐘到20分鐘來訓練心算，並要背誦計算表。
對於中國學生來講，心算並不陌生。而且中國學生只有在大學考試時才允許使用計算器，也就是說計算能力和計算過程在中小學生應試中也是考核項目。快速、精確的心算方法能幫助學生提早適應數學思維方式。
記者採訪了一位從事數學研究工作的王先生，他對記者說，其實法國孩子的基礎教育非常紮實，僅就師資配置來講，考核基礎教育老師的難度最大。因為法國人認為中小學階段的教育如同承載高樓大廈的根基。但是，法國格勒諾布爾大學的數學教授讓．皮埃爾．迪邁依（Jean-Pierre Demailly）認為，自上世紀70年代到90年代間，法國在基礎教育領域所做過的全國性的數學教育改革，至今已經顯露出了弊端。教改前，法國的小學生從三年級起就開始學習除法，現在要推遲到五年級，以至於現在的大學生筆算除法的能力也不強。當年的改革過於追求讓學生求出正確的答案，過早讓學生們使用計算器是一個失誤。
法國教育部門經過反覆調查和研究之後決定，要改變現行的教學方法，引導學生觀察自然，比如對八九歲年齡段的孩子解釋π（圓周率）的概念，可以用教他們通過剪刀和紙裁剪出各種不同的圓來理解。不准孩子們過早的使用計算器，並提倡加強心算能力。
美國和中國都限制中、小學生使用計算器，目的是要充分訓練學生的數學邏輯思維的能力。就職於哈佛大學的美國數學家威爾菲德．斯密德（Wilfried Schmid）教授說，美國在反思教育改革時，也發現了學生過早和過頻的使用計算器帶來的壞處。現在美國對老師的要求是讓他們觀察學生，把注意力放在學生的思維過程上。比如一道42+36+18的題目，不是簡單地讓學生用計算器算出結果，而是讓學生體驗演算過程，讓他們知道42先加18，先得出一個整數，再加36，要優於按順序相加。這是計算器所達不到的思維訓練。
