【大紀元2012年03月24日訊】新的教育體係將於2014年開始運作，這個新體係將側重於對孩子潛力開發與學習方法的掌握，而非填鴨式教學。對於越來越多在愛爾蘭紮根的華人來說，教育體係的變化也與我們息息相關。下面，我們就來了解一下這個新體系。
舊教育體系的認證有何缺陷？為何新體系的實施迫在眉睫？
舊體系，對21歲的青少年來講，並不是什麼好事。舊體系的認證機制是在互聯網與移動手機未誕生前出現的，本身就與時代落伍，加之，舊體係得分制是基於被動學習機製而非主動掌握，學生大都抱著有老師在沒什麼大不了的態度。都柏林經濟與社會研究所（ESRI）出版的研究報告指出，當前的舊體係對男孩子尤為不利。老師們也都表示，許多年少男孩開始擺脫這種舊教育體系的束縛。
舊體系的缺陷越來越明顯。需要警惕的是，愛爾蘭15歲青少年讀寫能力在經濟合作組織（OECD）的排名由第5位下滑到19位。經濟合作與發展組織（OECD）的數據顯示有四分之一的15歲青少年完全沒有讀寫能力。令人沮喪的是，在數字與科學科目上，愛爾蘭青少年則在平均線以下。
幾乎所有人都認為，教育體系變革勢在必行。換湯不換藥的改革起不了什麼作用。事實勝於雄辯的是最終的考試成績，教育體系務必改變。
新體制有何獨到之處？
與現行舊教育體系枯燥式運作不同的是，新體制從小學教育開始就採用更具創新的課程。新體制所培養的是主動向上、更有能力、更具潛力，從容應對畢業考試的學生。與傳統填鴨教學模式不同，新體制的學生知道如何主動學習，青少年課程設計家們如是說。24條將作為新體制的一部分。讀寫與計算作為頭2條。6條21世紀學習生活技巧，同時包括交際與創新則會體現在每個學科中。讓學生能在校園裡學習實用知識與技巧並能在社會上得以應用與發揮。
新課程會帶來哪些變化？
新課程囊括現行所有學科，但僅有3門核心科目，愛爾蘭語、英語與數學。學生們可任選自己喜歡的科目，但考試只考8門科目。
新體制還會有短期課程可選，這是由課程與評估國家委員會（NCCA）開發的項目。不過根據自身情況，學校可以按NCCA大綱選擇自己的課程。比如，沿海的學校可以考慮將漁業與海洋科學納入自己的短期課程。
如何進行評估？
這一環節變化顯著。與以往的第三學年繁重期末考試不同，新計分將採取比率制，設計占4成，考試占6成。學生們將致力於由老師評估的課程，而非外部機構。這一點稱為評估的亮點。
信息技術所扮演的角色？
信息技術將會在這次變革中舉足輕重。課程與評估國家委員會（NCCA）宣布，學生將創建數字檔案，這些記錄會通過雲計算技術來維護。 NCCA業內人士說，信息與通信技術將會是這場變革的大玩家。
NCCA說，互聯網的應用也會讓父母與學生互動。學校會讓父母參與到課程中與學生形成互動，了解學生某些學科與科目的學習成果。
這一體系何時開始運作？
新體係於2014年開始運作。如果您的孩子現在就讀4年級或4年級以下將會趕上這一新體系的實施。
老師應該如何面對？
教育部長儒瑞•奎恩（Ruairi Quinn)堅持認為，識字與算術要加在所有科目中。
工作在一線的老師說，這對許多科目的老師來說是一次大躍進。比如說，教木工或藝術的老師從來沒想過自己的工作描述中會出現掃盲字樣。一位老師感言道，提高認識刻不容緩。
曾有一份提議要把一些學科重新調整成跨學科課程。例如，歷史及地理可能要歸於一般社會研究類。雖然課程大綱要重新審查，但舊專業學科仍保持不變，這也讓老師們鬆了一口氣。要保證新體系的順利推進，還需詳盡的專業發展計劃。
NCCA硬拷貝文件已經發送到全國各所學校，這一文件對新教育體系框架進行了介紹。對於新框架如何實施等細節，老師們則會翹首以待。一些諳於此事的人稱，這是個理論文件，而非課堂實踐的藍圖。
愛爾蘭教學工會會作何反應？
有意思的是，仍有很多工會代表把其稱為新體系提議，而非新體系。教師工會一直就這一變革進行協商，並與國家課程與評估委員會商榷。這個過程用時2年完成並達成協議。原則上，工會組織已許可。
然而，TUI與ASTI兩家愛爾蘭教師工會卻在這一問題上劃上了紅線，可能阻礙計劃的實施。對TUI來說，其成員大都在公立學校工作，問題是資源。他們說學生老師比率上升，留在學校實施和管理新體系的老師數量則遠遠不夠。
ASTI則一直反對由自己老師對小學學生的評估，他們說對於分數認證的科目，如果由自己的老師來評估，則會失去公眾可信度。正如一位老師所說，如果權力起不到對評估體系的公正作用，那這一體係將無信用可言，整個事情將毫無意義。
總體說來，工會組織是支持NCCA新框架的親變革派。
某些科目是否會取消？
在科目調整中也引起少數學科老師的不安。必考科目從12門或更多降低為8門，加之有些科目可能要合併，這讓許多相關科目的老師深感生存危機。雖然所有在校學生仍自由擇課，但最後只有8門必考課程。
每門必考課的授課時間至少為200小時，已從現行的240小時降了下來，留給學校更多時間因地制宜安排其它科目或短課程來拓寬學生視野。
新方案更像是「過渡學年」
一些批評家稱，這個新方案更像是「過渡學年」。因為其強調發現學習，主動學習，軟技能開發及學校自治，與「過渡學年」沒什麼兩樣。
但是這與「過渡學年」有本質不同，因為過渡學年沒有集中課程，也沒有期末考試。「過渡學年」的課程有很大的靈活性。新青少年認證方案規定提供給學校更多空間培養學生創造性，但仍有集中課程。
對畢業生會有何影響？
此項計劃的倡導者說，新計劃將使學生掌握更有效的學習方式，從容應對高難度的畢業考試。通過在新體系中學習，學生會樹立明確的學習目標，他們認為，學生會學到怎樣正確思考，怎樣管理信息，強化自身的閱讀及計算能力，這顯然對應試考生來說是有百利而無一害的。同時，畢業考試要求的科目都是循序漸進，囊括廣泛的專題與類別，包括持續的評估來縮小差距。
反對者認為，這個差距會越來越大。學生不會重視青少年認證考試的重要性，這會使他們聽而不聞，而只關心發生在身邊的瑣事。如果把激勵學生向上的因素拿掉，只告訴他們，他們可自由發揮，享受團隊合作式的學習與工作，三年後，再學上一年的過渡學年科目，帶給他們這樣的信息，如何會讓一個16歲大的青少年積極向上為其首次的畢業考試而準備？不幸的是，只有4成比例的學生可進入大學。所以要遵循一種標準，使學生們找到合適自己的位置。
新體系如何命名？
教育部長儒瑞•奎恩（Ruairi Quinn）呼籲中學學生聯盟為這一新計劃取一個名字。舊體系教育下的中學生們會擁有迎接這一挑戰的創新性嗎？我們不防拭目以待。◇
