【大紀元9月29日報導】（中央社記者陳至中台北29日電）教師虐待寵物、用繩子綁學生，卻仍繼續留在校園，人本教育文教基金會舉出相關案例，希望學界釐清「不適任教師」的定義。
人本教育文教基金會、政治大學法學院舉辦「教師身分保障與不適任教師淘汰研討會」，舉出近年10個不適任教師案例，將於下午公開由法律、教育學者共同討論。
高雄市某國小謝姓教師，上課時發現學生玩寵物鼠，當著全班的面「公審」，最後任由學生把寵物鼠活活絞死。學校考績委員會原先決議書面告誡，被教育局退回，最後記了一支申誡。
桃園縣某國小黃姓教師，下課後獨留學生問話，威脅叫全班同學共同排擠。學生拍攝黃師打人、體罰學生的行為，黃師恐嚇學生刪除手機影片，並揚言提告，使學生在課堂上割腕自殘。黃師被記過、提報不適任教師輔導，之後又復職。
台中市某國小陳姓教師，因學生想上廁所提早交卷，拿出尼龍繩綁住學生的腰，還請另一個學生牽著「溜狗」。後來被社會局以「對兒童身心虐待」罰鍰新台幣6萬元，學校兩次召開考績會，都因程序理由沒做出懲處。
人本基金會執行長馮喬蘭表示，「教師法」中「行為不檢，有損師道」的定義模糊。除了性侵害社會已有共識，其餘包括打學生、霸凌等，在人本看來都算是「不適任教師」，卻依然繼續留在學校。
馮喬蘭又說，有的教師意見和學校相左、違抗校長的命令等，被以「行為不檢，有損師道」解聘。
台北教育大學教育經營與管理系副教授周志宏表示，「教師法」原先的設計，對人性有過高的期待，使得解聘、不續聘教師，「人情因素」的成分相當大，該解聘的常會保障得好好的，不該解聘的卻可「操作」成解聘。
馮喬蘭希望學界透過案例討論，建立一套基準，供以後立法或學校決定教師是否不適任時參考。
