〈專訪源起第一次見到陳守仁老師是在數年前的科展製作研習會上,當時覺得陳老師很親切、風趣中帶著草根的純真。講起科展的經驗,語意謙沖,但聽者卻無不驚嘆他輝煌的成就。今年教師節表揚優良教師,赫然發現陳老師服務杏壇已滿四十年了。他曾說過,教育是一種藝術,一種天份,一種跟兒童在一起的藝術家的天份。能夠堅守教育崗位四十年的動力完全是興趣和專長使然。在普遍覺得教師難為的現代社會裡,仍能如此熱愛教育工作,誠屬難得,於是專訪陳守仁老師一探究竟。〉
座落在台南公園旁的台南兒童科學教育中心,鬧中取靜,一樓是標本陳列室,二、三樓是閱覽室,四樓則是科學研習室和辦公室。原任教於台南市鎮海國小的陳守仁老師,數年來被借調到科教中心,經常在此研發教材、策劃夏令營科學活動、協助指導科展、為各校解決疑難問題、給學生上課等等,幾乎全年無休,但他總是神采奕奕,樂在其中。
求學生涯,屢遇「明」師指導
提到為什麼會熱愛自然科學?陳守仁回憶起小學一年級的老師鄭玉緣。他說,開學第一週戶外教學,老師讓每個孩子各提著一個鉛桶去撿100顆跟拇指一般大小的白石子。每個孩子首先要能分辨白石子的顏色,再拿來和拇指比一比,適合的才丟進鉛桶裡。至於怎麼數100顆?大家就要費腦筋了,才一年級只會數到十,於是發展出一對一,對應法數數。就這樣,在那個物資缺乏的年代,用撿來的小石子,在生活中學自然,在遊戲中學數學,在國語課裡拿來排字,同時也啟發他研究自然科學的興趣。
陳守仁表示,一個優秀的學生通常有受到某些「明」師的影響。中學的生物老師、高中的自然老師和台北師專的生物老師對他都有某種程度的影響。他尤其懷念北師教授生物學的李懿進教授,二年的師專生活,陳守仁都在生物教室當義工,負責清潔、管理、借器材的工作,從中受益良多。
持續進修,教育熱忱不變
民國53年畢業後,陳守仁任教於相當注重自然科學的海東國小,讓他如魚得水般,可以一展長才,屢次獨挑全市觀摩教學,並且研究出啟發示教學法,引發學生們高昂的學習動機,並樂於探究問題。當時為了再加強自己的專業素養,他考進屏東農專食品工程科夜間部,在生物化學方面成績尤其優異,屢獲獎學金。這期間,他曾任屏東自然科輔導員,後來徵調到板橋教師研習會,接受最新的科學教育觀念。
民國71年,他插考高雄師大化學系三年級,學習國中理化教材教法,了解國中小教材的銜接。77年越洋到北美科大,學習自然科學與地球科學課程教材教法,並學習探究式教學法。陳守仁在屏東枋寮的僑德國小任教二十年當中,提倡科學教育不遺餘力。綠化校園、設立教材園、原始生態園、水生植物園、青蛙園、水稻園、鳥園等等,榮獲師鐸獎並榮登杏壇芬芳錄。
民國78年調到台南市南興自然科實驗國小。他仍本著對自然科教學的熱忱,除了設置自然科教室、充實教具,建構教材園外,更指導學生就日常生活找出許多主題做研究,參加多次的科展,佳績不斷。
讓學習是件有趣的事
為什麼這麼專情於教育,四十年如一日?陳守仁興奮的表示:得天下英才而育之,一樂也!為了親身體驗他的教育藝術天份,我們特地參觀科教中心的教學現場。
10月7日上午,勝利國小五年級的學生在黃楓琦老師的帶領下,來到兒童科學中心,學習「星星」這個單元。首先,陳老師把一些奇怪的問題拋給學生。譬如,星星的爸爸媽媽是誰?星星會不會掉下來等等,引發學生的好奇心與研究的興趣。然後在講述星星的故事中讓學生認識到各種星座、形狀與之間的關係。陳老師在指導學生操作與記錄時,善用讚美與鼓勵的口氣,也擅長用有趣的聯想法幫助孩子記憶。最後,學生們到漆黑的小小天文教室,隨著陳老師的舌燦蓮花,一起享受美麗的知性與感性的秋夜星空。
黃楓琦老師表示,陳老師上課很幽默,教學方法很好,教具齊全,孩子很有興趣,很容易學會。學生劉芊伶開心的說:「好好玩喔!一點都不無聊,老師教的很容易吸收。」。謝昀說:「我認識了很多星座,陳老師講話很有趣,好喜歡來這裡上課!」
樂於助人,永遠「沒問題」!
在同事吳怡真的眼裡,陳守仁是個堅持理想、有抱負、有熱情、能克服困難又充滿純真的人。他謙虛的表示,做個快樂的老師是他最大的願望。在科教中心,他仍不放棄和學生上課的機會,不斷的教學相長,並把教學經驗與成果傳授給各校的自然科老師。
他笑著說,他最喜歡的一句口頭禪是:「沒問題!」不管任何人請他幫忙或解決問題,他總是欣然接受。他認為一則表示別人看重他的能力,二則讓自己多一個學習與成長的機會,三則助人為快樂之本,何樂而不為?
語重心長,學習要重視過程
不過,陳守仁也指出了目前自然科教學的兩個危機:一是,家長太注重考試成績,教師為了迎合家長的需求,只問成績,不問學習過程。二是,學校太依賴出版商提供的教具,而教具卻不足以讓學生充分的實作。他特別語重心長的呼籲教育當局:科學啟蒙教育非常重要,而培育一個稱職的自然科老師實在不易,自然科教師的培育、甄選一定要獨立出來,否則我國的自然科學教育會繼續落後!
原載於: 〈台灣〉大紀元時報
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