校名由來
「紅瓦厝」是歸仁鄉的舊地名，據聞早年此地陳、李兩姓設有瓦窯（即十三窯），銷售臺南府城，此地居民因就近採購之便，也多建紅磚、紅瓦之厝。 學校規畫之初，特別舉辦一場命名公聽會，因為「紅瓦厝」三個字能融入在地民眾的生活經驗，並喚起鄉民共同的記憶，因此就取名為「紅瓦厝」國民小學。
在地化的社區小學
近年來在地意識抬頭，學校須將社區資源與在地特色融入本位課程，讓學生了解在地環境與文化。故學校經營不僅是定位於學習中心，更應以社區文化中心與精神堡壘自居，帶動社區文化水平的提升，讓學校與社區資源共享。紅瓦厝國小不只是一所新學校，更負有傳承地方文化與精神的使命，因此建校過程中，不斷地邀請地方人士充分參與，透過老樹認捐、植一棵希望樹、認捐梅園、磚瓦祈福、社區建校座談以及社區日活動……等方式，喚起社區居民的認同與支持，共築一個理想的社區學校。
平民化的藝術小學
紅瓦厝國小在校園建築規畫上，兼具傳統創新、古樸浪漫的建築氛圍，提供學生美的視覺享受。讓紅瓦厝的孩子在美的環境中成長、學習，長期耳濡目染以培養對美的鑑賞力、提升對美的感受力，進而能品味生活中凡事皆美的境界。2007年參加建築師雜誌所舉辦的「臺灣建築獎」評選，在234件參賽作品中榮獲第二名。
開放化的公園學校
校園解構是現代潮流，開放的校園已是一種趨勢。紅瓦厝是一所無圍牆的學校，內部遍植綠樹和如茵的大草原，像一座公園，參訪人士絡繹不絕。每逢假日，社區民眾扶老攜幼散步、打球、放風箏、溜滑梯、盪鞦韆……。真正達成學校社區化、公園化的設校理念。
學校鄰近有許多公共設施，如鄉立運動公園、游泳池、臺糖小火車、縣政府南區服務中心附設演藝廳、展覽廳、國際會議廳等，可做為校園整體之教學資源。
不設圍牆不僅能達成資源共享之目標，更可促進學校與社區的良性互動。良好的社區互動就是開放校園安全維護的第一道防護線，開放校園本身的規畫設計構成第二道防護線，也是開放校園安全策略建構的一部分。
人性化的空間規畫
學校是兒童第二個家，新校園必須提供多樣空間，以滿足兒童探索、學習、社交及安全依附之需求。故建築師將有機建築思想帶入校園，細膩營造一個開放的系統，包含永續、藝術、人文、心理、行為，建構一個完整的關懷空間。
普通教室區提供教學單元有：門廳、書包與器具放置空間、教師角落（準備教材、與學生談心）、角落空間應用（學生下棋、看書、休憩）、前後院（多樣性戶外活動）、半戶外空間（彈性教學與學生表演場地）、連接橋與中庭（創造性互動教學活動空間）。協同教學區另置於資源教學大樓，兩個班級之間的石膏板牆是可以解放的，以因應協同教學需要。校園空間從老師以「教」為主的架構，調整為學生以「學」為主的架構，真正達到新校園的空間精神，為誘發探索式的學習行為。
淑貞老師說：「教室很特別，有老師專用的 L型導師桌，有學生專用的圖書區（鋪設地板），有每間教室專屬的後走廊和洗手臺，走廊很寬敞，廁所後現代，各種管線露出來，漆上色彩鮮豔的橘色。每天走進校園，看見的是優雅、美觀、弧線、有現代感的建築物，視覺上感到舒服；而進到教室，看到是貼心的設計、專屬的尊貴。更特別的是，在三年級教室的前方，是一大片綠色草地，感覺像風景區，可讓遊客們帶著孩子嬉戲，而碧草如茵的盡頭是整排的綠樹，和建築優雅的社區房舍。」
與大自然結合的「綠建築」學校
2007年紅瓦厝國小榮獲內政第五屆「綠建築榮譽獎」。校園空間與周遭環境融為一體，紅瓦厝國小在省水、節能、室內健康環境、基地水保、汙水垃圾處理、廢棄物減量、生物多樣化、二氧化碳減量、綠化也十分用心，完全符合綠建築的標準。
炎熱的南臺灣，建築師利用冷空氣低進，熱空氣高出的空氣對流理論，在每間教室低處設計氣窗讓冷空氣進入，高處設排煙窗讓熱空氣排出，打開窗戶就能享受到微風吹拂的舒適感。頂樓也架設太陽能板，提供夜間照明能源。
校園地面設計以原生植栽、生態溝、生態池、透水鋪面建立完整的生態體系。地形設計成高低緩坡，結合草地生態溝，收集雨水到生態池灌溉花木，讓學童在大片樹林中悠遊、自在的學習、成長。如四年級元欣小朋友說：「學校的建築與大自然融為一體，在學校裡我們享有藍天綠地，在草地上盡情的追逐，在紅瓦下專心的學習，我們是紅瓦厝的學生，也是大自然的子民。」
結語
紅瓦厝國小是將古老建築氛圍帶進現代生活。建築師透過設計，巧妙地將閩南合院的空間關係融入大自然與社區環境，優雅的放進校舍中，並深入照顧到需要五感體驗的建築氛圍，「紅瓦厝」已逐漸摸索出自己獨特的建築語彙。@*
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