【大纪元2015年08月28日讯】（大纪元记者王尚德布莱顿报导）来自中国大陆的小留学生在美国初中及高中的数量呈“井喷式”增长，从2005年至今增长近60倍，截至2014年在美学生人数超过了3万8千人。但学习表现是否也井喷如注?
产生学习障碍
长年关注教育的徐罡博士表示，留学生因为无法准确理解英文，进而影响了其它科目的成绩。极个别的中国学生，经过美国心理医生使用英语进行测试，被诊断患有不同类型的学习障碍症。
作为前哈佛与耶鲁大学的研究人员和中美比较教育专家，徐罡于2009年创办了波士顿教育和专业发展中心，专门提供留学服务和教育咨询。
徐罡依据多年辅导的经验，发现不少的小留学生，尽管来到全美语的环境，口头交流没有障碍，但英文阅读和写作能力却非常有限，究其因是无法准确理解英文，进而影响了其它科目的成绩。极个别的中国学生，还因为过多的挫折而患有不同类型的学习障碍症，但他们的中文表达及阅读理解能力并没有出现异常情况。
近年来徐罡对美国教育进行深入研究，走访了多所美国精英教育代表的私立寄宿中学，发表多篇比较论述，受到很多中国学生与家长的肯定。徐罡近两年积极关注在美国小留学生的英语学习状况，不断编注开发英语教案，研究英语教学方法，帮助小留学生提高英语阅读理解和应用水准。
SAT与精英英语
美国本土学生从高中开始，会大量接触“精英英语”。美国大学入学考试SAT以往的阅读部分，难题往往围绕这类英语展开，写作部分如果能有意识地使用一些精英词汇，能明显提高写作分数。而新版SAT阅读考试，预期继续将精英英语作为考核内容。
基于上述情况，徐罡也提出了一些解决方案。学生及家长对于来美国留学要做好充分准备，来美之前至少要花2-3年“学”英语，而不是“考”英语。
徐罡认为，以母语为英语的人士，他们的语言形成过程，是从婴幼儿时期开始以声音为基础的“听”和“说”，随着年龄增长而不断地积累并且有意识地学习了数年，然后发展到以视觉为基础的“读”和“写”文字的学习阶段。所以在他们的头脑中，英语是以声音和文字两种形式储存的，并且声音的储存早于文字。
中国人将英语作为第二语言学习时，往往是从文字开始，并没有一个相对应的声音储备。而美国常用的看字读音教学法(phonics)的前提，即学生已经具备了一个声音语言的记忆储存。因此这种方法不适用于中国学生，甚至有害。
英语学习认知模型
徐罡提出了一个中国学生英语学习的认知模型，将他们英语阅读理解的大脑活动过程，分解为四个步骤：1）识别，2）转换，3）合成，4）校验。识别就是将一个句子分成一个个单词或词块。然后大脑会试图自动借助其“记忆储备”将单词或词块转换成相应的中文，如果学生对一个单词或词块不认识，会有意识地通过教师、词典或其它媒介，搜寻其中文意义。再通过运用语法规则，将这些合成一个内容，最后大脑判断这些内容是否讲得通。
根据这些步骤，徐罡将中国学生英语学习的过程，分成三个阶段；首先是启蒙阶段，需要在双语教师的指导下，学习英语词汇和语法。离开教师，学生对英语内容的理解，会出现经常性困扰；其次是成熟阶段，学生能脱离双语老师，借助词典等工具，独立阅读适当难度的英语内容；最后是精英阶段，学习美国专业精英阶层的职业语言，追求精致考究的写作风格，讲究逻辑严密及文采修辞。
徐罡最后强调，未完成英语启蒙阶段的学生，双语辅导必不可少，据他保守估计，四分之三的学生需要辅导。现在辅导人才太少，而需要辅导的人太多，希望华人能够参与进来。◇
责任编辑：冯文鸾
