site logo: www.epochtimes.com

勤宜教育专栏

三岁儿子反常表现的真相

——及时帮幼童疏导心理障碍

幼童天真烂漫就没有心理障碍吗?其实他们也非常需要父母帮助来疏导,日常碰到的“麻烦事”。(Shutterstock)

人气: 34
【字号】    
   标签: tags: , , ,

【大纪元2018年10月15日讯】文:勤宜・大纪元
孩子年幼时天真烂漫,无忧无虑,真的吗?其实,即便是2、3岁的孩子,也会出现心里障碍,如不能及时发现并疏导,后果堪忧。这就特别需要父母对孩子的细致和耐心了,毕竟幼童难以表达自己的情绪和诉求。在此分享我自己的经历:

儿子反常的表现

下午儿子从幼儿园回来后似乎比平时安静一点,在自己的玩具架旁边玩。和平时不同的是,不断拿玩具出来摆在地上,每一个玩具拿出来玩一下就不管了,又去拿另外的。一会儿,爷爷说:“你看你,拉这么多玩具出来,摆了一地,不玩的就先放回去嘛!”。

孩子一下就大哭起来了,很委屈的样子。爷爷不满意了,口气有点严肃:“你怎么回事,说你一下就哭,还不能说了?”孩子更是哭得厉害,拉着他的玩具架跺着脚、仰著头大哭,哭声中透出无尽的委屈和愤怒!到底什么情况?

我一直在旁边看,感觉孩子有点反常,马上给有点恼怒的爷爷示意,让他不要再继续批评孩子。走到孩子身边我蹲下来,抚摸他的后背,小身体激烈的摇晃。我轻声问他:“要不要去妈妈书房里玩一下?”孩子满眼泪水看着我,点头。我伸出胳膊抱起他就上楼了。爷爷对此并不满意,不屑的丢了一句:“还说不得了!”我觉得事出有因吧,因为平时孩子都很懂道理的,也不会这样焦燥的摆玩具摊子。

阿毛的故事

书房是孩子经常喜欢来找我玩的地方。抱他进了书房,坐下,继续抱着孩子坐在我腿上,一边给他擦眼泪一边笑着问:“想和妈妈玩什么呢?还是妈妈给你讲阿毛的故事?”孩子一边抽泣,一边说“阿…毛的…故事”。阿毛的故事基本上是每晚睡前的故事之一,每次我编不同的故事情节,孩子常常听得哈哈大笑。

讲完故事了,孩子也好像忘记了刚才的事情,开始像往常一样有说有笑了。我开始慢慢和他聊天:“幼儿园今天好玩吗?”孩子稍微愣了一下,继而点点头,有点不安的样子。我基本确定孩子是在幼儿园遇到什么事情了,而且还不太敢说,就没再继续问了,可怜的孩子!继续和他玩,继续抱着他坐在我腿上,继续帮他放松。孩子的说笑越来越多,小手也比划起来了。

妈妈心里的龙卷风

无意间突然看到孩子的小手指上有一小条瘀青,拿起来小手轻轻抚摸并问孩子:“咦,这里是什么?痛不痛?”孩子勇敢地摇摇头,“不痛了,老师打了,但是现在不痛了。”孩子继续和我玩,我这当妈的心理突然刮起了龙卷风!老师打孩子?!难怪今天孩子回来这么委屈呢!我按耐住自己的“龙卷风”,清晰而平静的告诉孩子“老师打小朋友是不对的,是绝对不可以的!告诉妈妈,老师为什么打你呢?”

“老师说不能给妈妈说”

孩子有点紧张,“老师说不可以说。”我的“龙卷风”再度升级,我弯下头,看着孩子的眼睛,鼓励他:“老师打小朋友是不对的,轩儿是勇敢的孩子,告诉妈妈,我们就可以帮助老师改正错误。”

孩子低下了头,小声说:“我不想睡午觉,和小朋友说话了,老师就把我拖出教室,用她的梳子这样打了。”孩子比划了一下老师的动作,又加了一句:“但是老师说不能给妈妈说。”小脸上明显是不安。

我抱紧了孩子一点,鼓励他:“轩儿告诉妈妈是对的,老师做错了事情,害怕妈妈知道了去批评她,所以不让给妈妈说。而你是个勇敢的小男子汉,当然就告诉了妈妈,很棒!这样妈妈就可以去幼儿园,告诉他们,老师绝对不可以打小朋友,那是不对的事情,所以,妈妈应该明天就去幼儿园帮助他们改正错误,你说对不对?”

孩子认真听完,想了一下,肯定的点头,奶声奶气而又坚定的说:“哪个小朋友都不可以打!打人是不对的!老师也不能打人!”我轻抚他的头,夸奖他:“真是勇敢又聪明的轩儿!中午睡觉呢,妈妈知道你睡不着,你就躺在那里,不说话好不好?这样也不影响别的小朋友睡午觉。”孩子点头说好。

这样继续陪他玩,又玩了一下,孩子问:“妈妈,你要不要下去看我收玩具?”我答:“当然了!”孩子立马从我身上跳下去,兴高采烈的往楼下跑,看见爷爷,高声说:“爷爷,我来收玩具,我不玩了!”恢复了往日的活泼乖巧。爷爷也释然了,回应他:“好嘛,这就是乖娃娃嘛!”

及时处理 疏导心理障碍

我的内心一边狂风大作,一边看孩子有条不紊的收拾他的玩具,并继续和他对话。孩子显然恢复了平时的快乐和小话痨的本色,令我欣慰。庆幸自己及时发现了这件事情,及时疏通了孩子的悲愤和恐惧,而不是简单责备孩子乱发脾气。

小小孩也真是不容易,这么小,竟被老师粗暴体罚,还被告知:不许给妈妈说!让孩子如何解读、消化这么痛苦的事情?如果家长没有及时发现、疏导、纠正,带给孩子内心的阴影,造成的负面影响可能是一生的。养育小小孩真是要非常注意“察言观色”啊!否则后果不敢想像。

第二天一早我给幼儿园园长致电,说有重要事情需要当面沟通,请她务必在办公室等我和孩子。很快我们就直接去了园长办公室,我严肃陈述了这个恶劣事件,园长听完了吃惊而紧张的样子,不断向孩子和我道歉。我严厉表明这是违法行为,表达了我的零容忍,警告说,再有这样的事情发生,那就通过法律途径来解决!园长再三保证绝不会再发生这样的事情。

幼童教育:别让幼年阴影影响一生

这个事情我也是头一次遭遇,如何处理是最佳方案,当时的我也不是很有经验。但有一点我很清楚,要在第一时间消除孩子的心理伤害和恐惧,让孩子有安全感。并且清楚的告诉孩子是非原则,即便他不过三岁。“老师绝对不可以打小朋友!”。完了之后,我就给园长请了假,带孩子去公园玩,让孩子好好放松一下,我给孩子说:“这是对勇敢孩子的一个奖励。”

这以后,我都会仔细留意孩子的情绪,有时候孩子发烧,或是表现焦躁,不能入睡的样子,即便并没有排查出具体的原因,我也多半会给他请假。放下我手上的工作,带他去大自然放松一下,跳跳台阶,出出汗,去他喜欢的餐馆吃个饭,一切就恢复正常了,又是一个快乐的孩子了。孩子再小,照样会有压力感,严重程度有时候不亚于成人,而且还不能像成人那样表达。

很多时候,父母无法改变外部环境,也不能一直让孩子待在家中不去学校。孩子在外面遭遇打击、欺负或被欺负等问题不可避免。父母要有这个心理准备,发现小朋友表现异样,就要及时找出原因。

当年幼孩子遭遇的挑战超出了心理承受力,会不知所措,只能通过哭闹、发脾气或是异常的行为宣泄心中的焦躁、恐惧、愤怒、伤心等负面情绪,其实是在以他们的方式向父母求救:“巴巴麻麻,宝宝感觉好恐怖,快帮帮我啊!”为人父母,一定要眼明心亮,用心观察,及时帮幼童疏导心理障碍,尽到父母的责任,以避免幼年时期的心理障碍搅扰孩子一生。#

【勤宜自述】:热爱并关注孩子教育,也有19年当妈妈的体验,客串过老师和教育顾问。借此平台分享自己在中国、欧洲和美国的经历和教育体悟,与家长们一起探讨教育孩子的良策。
本文刊载于旧金山9月29日教育版

每周为您献上旧金山最新消息

责任编辑:李曜宇

评论