【大纪元2024年04月18日讯】（大纪元记者徐乃义台湾桃园报导）教育部一连公告修正“学校订定教师辅导与管教办法”（以下简称：辅导管教办法）、“校园霸凌防治办法”“高级中等以下学校教师解聘不续聘停聘或资遣办法”（以下简称：解聘办法），其内容妄图以旧瓶装新酒、层层捆绑学校教育、制造家长教师间的对立等手段，掩饰其无能处理核心教育问题的窘境。
基隆市教师职业工会暨基隆市教师会、桃园市各级学校产业工会暨桃园市教师会、台中市教师职业工会暨台中市教师会、彰化县教师职业工会暨彰化县教师会、云林县教育产业工会暨云林县教师会、嘉义市教师会、嘉义县教师职业工会暨嘉义县教师会、屏东县教育产业工会暨屏东县教师会等八个县市教师工会暨县市教师会认为，教育部这波操作除了彰显教育部蔑视教师专业的心证外，污蔑化教师的手段将无法解决社会大众关注的教育核心问题。
翻开教育部日前新修正的辅导管教办法，洋洋洒洒的各项规定，却难以于教学现场施行。如第15条要求：“学校或教师处罚学生，应视情况适度给予学生陈述意见之机会……并适当说明所针对之需导正行为、实施处罚之理由及措施”，却忽略学生的不当行为可能发生在课堂上，而教师不可能只专注处理这学生问题，却忽略其他学生受教权益。
另外，面对学生一再的不当行为，致使应采用辅导管教办法第25条之“特殊管教行为”时，学务处或辅导室仅被允许使用“请学生进行适量的活动或运动项目”之方式。试问，动用到特殊管教行为的学生，一般而言都是行为比较严重的状况，结果这群学生未受惩处，反而得以不用上课而进行运动项目（如篮球），这种荒谬的设计是鼓励学生尽量严重行为偏差吗？
当辅导管教办法的内容不切实际，只一昧强调“正向管教”的辅导手段，却忽略教导学生应该为自己的行为付出代价。这种辅导管教办法的修订，正是恶化校园暴力事件的推手！
不切实际的辅导管教办法，却是现行评断不适任教师教学不力的依据！以“合理休息时间”为例，教育部迄今不敢定义究竟是几分钟，只敢把责任丢给教师自行决定。一旦被投诉，就要求进入调查程序，并依照上述难以执行的管教办法作为论处的依据。
此外，17日颁布修正之解聘办法，又要求调查小组内必有律师，且全数外聘。律师懂法律，却不见得懂教育，所以只能依据法条字面意思论处。现行实务上，只要调查小组有律师存在，即便只有一人，多会尊重律师之法律判断。结果非专业人士来审理专业人士。
此一作法凸显教育部自我矮化，不将“教育”视为专业，只想着怎么用法律快速处理掉老师以避免引火上身，结果就是教师专业遭人践踏，致使校园暴力事件频传，因为教育部给了最坏的示范！
去年九月，韩国爆发教师轻生事件，该师遭家长霸凌而轻生，促使韩国国会最终修法保障教师人权。近来台湾已发生多起教师任由遭学生殴打却不敢反抗的事件。难道真要等到台湾教师界也发生憾事，教育部再来“遗憾”与“检讨”吗？◇
责任编辑：昌英
