【大纪元2013年01月08日讯】（大纪元记者江禹婵台湾台北报导）以往学校老师依照课程进度教学，但是有些学生因无法即时跟上，成为课堂上的客人。教育部8日公布补救教学教材；不过学者建议， 补救教学最好混龄，依程度小班教学，才能真正发挥功效。
为确实掌握须补救教学的学生人数，教育部去年9月检测统计结果发现，数学科有16万7,000多人、国文科有11万多人、英文科人数最少也有6万4,000多人。为减轻教师负担、增加教学效能，公布国语、英语、数学3科各年级补救教学基本学习内容教材，希望提升学习低成就学生的基本能力。
不过这项筛检结果却让学者不以为然，实践大学应用外语系讲座教授陈超明说，帮助学习落后的孩子，不能用筛检，应该全面普测，才不会有黑数。
他举出，曾发现在大台北地区，选了两个国一班级进行全班英文普测，发现即使小学已学了6年英文，每班仍有近2位学生连26个字母都认不全。
由于每个人程度不同，补救教学一定要学生学会了，才能进入下一阶段，最有效的方式是一对一教学，且是混龄、依程度小班教学。例如读到小六若连26个字母还不会，就该跟小三生合成一班一起补救。
对此，教育部回应，补救名单因为是由老师提出，而不是普测所得结果，确实存在着落差，不过全面普测，家长可能也会有其他想法，承诺未来会再检讨，补救教学采小班制进行，6人成班、上限12人，6人以下开班可专案处理。◇
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