【大纪元2015年11月08日讯】（大纪元记者江禹婵台湾台北报导）公民运动近几年深植人心，尤其年龄层逐渐往下走，许多学生为理想、真理走上街头，由中学生发起的“反高中课纲微调运动”就是显着例子。过去曾参与野百合运动、任教三民高中历史老师张文隆提到，这场反课纲运动的意义在于，这是228以来台湾最大规模中学生运动，且完全是自主运动，非常难能可贵。
2014年初，教育部公告微调高中社会领域课纲，引发内容“去台湾化”、过程黑箱质疑等一连串公民抗争。北区高职联盟、北区反课纲高校联盟、桃竹苗区高校联盟、苹果树公社等近50学生团体，近千人走上街头，多位参与这场运动的成员分享、回顾刚结束的抗争。
103微调课纲 违反课纲撰写原则
台大历史系周婉窈谈到，马政府上台后，随即把98课纲撤下，改成101课纲，101课纲其实已令许多老师感到不满，因为在教学上造成许多困扰， 尤其103（公元2014年）微调课纲，台湾史部分的微调根本是“巨调”。纵使历史教授、公民老师从2014年1月开始不断抗议，政府依旧视而不见。
周婉窈简述，微调课纲过程的三大问题，包含程序违法、黑箱作业、任由外行人改台湾史。首先违反课纲撰写原则，课纲是纲要性的订定教授内容，需尽量简明，不做价值判断或历史论断；微调课纲多处违反此原则。
还同时出现“挤压作用”，不用删掉原来的要项，就有删削的效果；就像客厅有三个座位，三个人坐好了，突然来了一位不速之客，硬要其中一位让座，于是第三个座位主必须去和第一个座位主挤，一人座要二人挤。
另外，有些地方好像只是增加几个字，但效果却很巧妙，足以扭转事实，改变原意。周婉窈认为，并非反对微调课纲，而是不应剥夺学生认识历史。
反课纲运动 学生自我觉醒指标
教书20几年的张文隆，长期在中学教授启蒙教育，训练学生独立思考能力。他认为这场反课纲运动，是学生自我觉醒的一个指标，开始会向教师提出“要学什么”，而非任由主政者、教育官员，师长灌输什么就学什么。
现在高中生约出生于1999年间，是处在非常活跃、思想自由的年代；他观察，这些年来台湾在改变，学生头脑不断在进化，与戒严时期那种风声鹤唳、棒打出头鸟的时代已非常遥远，但校园有许多师长还停留在戒严时期的脑袋，绝对服从已成习惯，甚至是一种信仰。
这两种价值观在校园处于一种上对下、老师对学生的关系，尤其校园存在一种特别权力关系，校方想要怎么做就怎么做；不过现在的学生已发生质变，这两者间在现在校园内不断交锋。
学校社团透过班联会、学生会组织，开始尝试与老师沟通协调，不过张文隆指出一个问题，即现在学生有主见但协调沟通能力不足，即使论述得再有道理，也会被贴上没礼貌的标签，如何在两者间取得平衡，师长该如何引导，学生分寸如何拿捏，都是需要探讨的课题。
他认为，老师的脑袋要进化。在校园中有个普遍现象，许多老师有教育热忱，但只愿躲在学校体系保护伞里，若要站出来为学生发声，就会退缩；这种现象不只出现在反课纲上，包含霸凌、体罚，若要老师付出风险，就会选择噤声。学生的勇于承担、发声，除给教育当局压力，更让师长开始省思、调整。
这股影响力、经验传承，已让中、小学生开始觉醒，张文隆提到，这股年轻力量相当可观，将来可靠这年轻力量，彻底改造教育、台湾现状，才不会被一群将被时代淘汰的人继续掌握权力。◇
责任编辑：吴明芳
