(http://www.epochtimes.com)
【大纪元11月9日讯】据中央社台北九日报导，针对社会上对九年一贯国教课程统整教学的误解，台湾教育部今天发布新闻澄清统整教学的观念与精神，并在课程推动与管理的实务上，建议国中小学应先调查、了解教师的教学专长与配排课意愿取向，协调最佳的配课模式。
教育部同时建议学校课程发展委员会及各领域小组，应充分尊重教师的专长及选择意愿，在专业化协同机制的对话下，增进对教学内容的了解程度，以便顺利进行适当排课与分工。
例如，社会领域的教学以历史教师而言，社会课程领域小组安排共同研商和备课的时间时，与地理和公民教师共同讨论社会领域的教学内涵，彼此分享了解教学的重点与关键，再决定是“统包领域教学”或专长分工教学，学校行政方面进行的排课，强调教师的专长与学生的学习需要，绝对避免强制教师“音乐教美术，生物教地球科学”的窘境。
教育部同时建议学校，教师采统包领域教学强调相近类科，并考量知识的结构。学校课程发展委员会务必定期调查分析全校教师的专长，并安排教师进修与成长，鼓励教师同侪视导，达到有效教学与提升教学品质。教育部强调，“课程统整本身无罪，如果有罪，是在教学上的误用、滥用；唯有善用统整教学的精神与方法，才可缔造更有效能的教育品质”，透过教师的专业训练，才可激发教师无穷的潜能，进而创造孩子完整而卓越的能力表现。
(http://www.dajiyuan.com)
