提昇教學成效 用心陪伴孩子成長(下)

陳秀環(台灣文林國小教師) 攝影/蘇菊
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編者按:善用班級經營技巧,能有效管理學生的行為及班級的紀律,有助於師生關係的互動、親師之間的諧和、雙贏,並塑造良好的班級氣氛。

班級如同一個家庭,唯有愛家,才能讓家更美好。所以,要讓孩子愛自己的班級,進而讓家長信任老師,需由親師生共同來經營。在家長教育上,除了採親師共讀書報、文章的方式,來拉近彼此的教育觀念,還可以分享教養心得,提高親師互動機會,讓家長知道孩子的學習需要資源(支援),並展現老師的信心與魅力,吸引家長對班上事務的投入。

家長信任支持 親師間有效溝通

因為老師及家長間有良好的溝通及合作的夥伴關係,可以促進教學效能,使學生獲最大效益。因此,讓家長對教師產生信任是親師良性互動很重要的關鍵,故要把握初接班級的主動聯繫,並善用每次的家長日成立一個主題和家長互動分享,做好親職教育,並明確告知家長:班級的經營是親、師、生三者共同的責任,邀請家長一起營造溫馨、舒適、潔淨的第二個家。

主動定期聯繫家長,把孩子的表現告知家長,較能取得家長信任、支持。每一個孩子有他的優缺點,讓家長了解老師有心協助,讓其發揮優點、導正缺點;當學生有好的表現時,能即時給予回饋,並能讓家長知道;若有偏差行為出現時,亦能即時處理,並請學生將所犯過錯書寫於紙上,加註以後遇到類似情境時的因應方法或行為,帶回讓家長了解並和家長共商更好的解決方法,而不做無謂的處罰。

除了學生表現的通知與定期聯繫外,還用書面通知家長,內容有班級經營理念、親師教育文章、各類活動說明等,讓家長有所了解,也讓家長知道老師的用心,所以班上家長的配合度高,甚至常鼓勵、肯定老師,讓我深深覺得用心雖良苦,卻甘之如飴。

另外,也可以以身為媽媽的角色,站在家長的立場與其對談,分享教養子女的經驗及知識,請家長給孩子有犯錯的機會,讓他從中學習到更多的經驗、學會對自我的反省與負責。家長和老師是教育的合夥人,家長的助力可以鼓舞老師,是教學上的信心和驅動力。

因此,對於教育活動,也會請家長給予多方面的支持、支援及鼓勵。因為唯有家長與學校、教師的力量結合,才能給予孩子愉快且溫馨的成長歷程。為了孩子們能在學習的路上走的更順遂,需要親師雙方面合作,才能創造並達到親、師、生三贏的境界。

教育工作本來就需要家長的配合與信任,如何使孩子每日都比昨天更好,是最重要的師生課題,而如果家長能關心班務,從旁協助孩子投入學習,教師的教育工作與孩子的學習,將更順利、有效。而事實也證明,和家長的互動利多於敝。

爭取校外活動 給孩子成長經驗

為了給孩子多一點的成長空間與生活體驗,我會留意教育局或區域學校給予班級免費走出教室的活動或比賽,不辭辛勞的為他們爭取,讓孩子有多一點不同的學習經驗,豐富他們成長過程的經歷。

下面舉幾個戶外教學的例子,比如:

友校交流一日遊:做城鄉交流、社區踏查,體驗山區學校的自然生態,了解居住地區的特色;

參觀圖書館:認識並學會使用社圖書館;

人工溼地遊學:探查溼地動、植物及投入環保工作;

還有看山玩水烤肉趣、參加英語話劇比賽及閩、客、英語繪本創作、體驗放天燈等各項活動,既增廣孩子的視野,也讓學生們體驗多元的活動、累積生活的經驗。

愛心耐心恒心 樂當甜蜜的教師

從研修的特教課程中,我學會了去看孩子的優點,相信每位孩子都有無限的潛能。每一個孩子的學習管道不同、興趣不同,所以在學習上沒有學不會的學生,只有找不到合適教法的老師,因此,先了解學生的學習優、劣勢,再根據學生的潛能,以及家長的參與、配合度,盡一己之力,以多元的方式引導他們能力的提升。對於班級經營的策略,並不會一成不變。從做中學、取其優點,不斷地改良,讓呈現出來的比原先的更佳。

因為相信班級經營首重「用心」,所以一直秉持著愛心關懷孩子,耐心教育家長,更用恒心鼓勵自己,只要用的心多一定能把班級經營得好,而這樣的真誠、善念,更敞開親、師、生溝通管道,也為親師合作舖上和諧、熱絡的路。

看到學生學習態度、行為改變了,又得到家長的認同與支持時,更讓我樂於當一個甜蜜(田糸——累)的老師。當然在教學的過程中,仍難免會遇到挫折,但我一貫秉持樂觀、積極、正向的思維,所以遇到的困難事都能撥雲見日,得到好的結果。

但是教師需要學習,不只是新的知識的學習,更要是一種態度的養成,必須以身作則,當孩子的典範。不僅當孩子知識的傳送者,更是學習態度的模仿者。是以,在教、學的過程中,努力去做好盡應的責任,同時也為自己的堅持而喝采,因相信凡走過必留下痕跡。所以,除了樂於當自己生命中的天使,也要當孩子生命中的太陽;照顧自己充滿溫暖的心靈,照亮孩子充滿希望的明天!◇
  (http://www.dajiyuan.com)

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