【大紀元1月5日報導】（中央社記者翁翠萍台北五日電）教育部今天公佈台灣教育史上首度辦理的中小學生學習成就評量抽測結果，國語科以注音符號運用能力的平均達成率較低、識字相關能力指標的平均達成率較高，英語科說與寫的能力有待加強，數學科基礎以下程度人數佔一成九。
台灣教育史上第一次全國性、長期性的學生學習成就評量資料庫建置於去年五月開始，先針對全國二十五縣市國小六年級學生隨機抽測國語、英文、數學三科，各科抽測約一萬人，每名學生最多受測兩科，抽測總人數一萬五千多人，評量結果今天舉行公佈記者會。
記者會由教育部長杜正勝主持，承辦抽測的國立教育研究院籌備處主任秘書陳清溪與評量召集人國語科國立台中教育大學測統所所長許天維、英語科國立台北教育大學兒童英語教學研究所所長陳淑惠、數學科國立台南大學測驗統計所教授兼院長洪碧霞也出席。
從能力指標分析國語科抽測結果，十四項能力指標細目中，有六項達成率較低，包括熟悉注音符號與辨認字詞的聲韻調、應用注音符號分辨字詞正確音義、能確認常用中國文字二千二百字到二千七百字的正確字音與正確字形、熟悉生字語詞的形音義以辨認文言詞彙與日常詞彙的意涵，平均答對率都低於六成五，尤以熟悉生字語詞的形音義以辨認日常詞彙僅有五成三最低。
達成率高於七成五的能力指標細目有六項，包括能熟悉常用語詞的形音義以說明語詞涵義、熟悉活用生字語詞的形音義以辨認書面短語的意涵及分辨近義字詞、能確認常用中國文字二千二百字到二千七百字的正確字義、能利用簡易的六書原則輔助認字及理解字義，尤其能確認常用中國文字的正確字義達成率高達八成八二。
國語作文只抽測三百二十人，評量結果顯現學生在審題敘寫、掌握旨趣的能力上尚稱良好，敘寫技巧的能力高低差異度較小，文字修辭呈現較均衡的常態分佈。
英語科抽測結果表達的說寫能力比接受的聽讀能力差，以九年一貫能力指標來分析，以能吟唱和朗讀歌謠韻文的平均答對率一成二最低，能辨識印刷體大小寫字母的平均答對率九成六三最高，全體考生在聽辨二十六個字母與聽辨問句和直述句的語調這兩種能力較佳，聽辨基本單字與聽懂簡單句子、聽懂簡易日常生活的能力表現通過率則有高低起伏現象。
數學科抽測結果以量尺分數區分學生學習成就為未達基礎、基礎、精熟、進階四個水準，基礎以下程度學生佔一成九一，進階水準比例佔百分之五點七，基礎水準比例佔四成一，精熟水準比例佔三成四七，男女生表現沒有明顯差別。
