【大紀元2月6日報導】（中央社記者翁翠萍台北六日電）要上大學的高三生國文程度如何？從九十五學年學測國文科三題非選擇題答題可見一斑，類似傳統命題作文的「情境寫作」顯示考生對文字掌握不熟練，「語文修正」顯示考生看得懂網路火星文，卻不知語法錯誤，考生對「議論評述」觀察正確犀利，得分關鍵則在語文掌握與表達是否深入。
承辦學科能力測驗的財團法人大學入學考試中心今天開始閱卷，並先舉行非選擇題閱卷說明會，國文試題由於出現火星文等網路流行用語引起爭議。
國文閱卷召集人逢甲大學教授謝海平說明評分原則指出，語文修正題要求將九處不通順的字句「改順」而不是「改錯」，改錯只有一個答案，改順是文字順暢即可，答案不只一個，因此從寬認定答案。
謝海平指出，從寬認定不是漫無標準，例如衛生股長漲紅著臉幾乎快::>_<:: 了，考生寫哭了、氣哭了、羞愧的說不出話來、哭出來，放回「哭臉」符號原處，文意都對，但寫丟臉、火山爆發，放回原處就不通。
再如「理一顆一百塊的頭」，考生改成「花一百元理髮」或「花一百元剃頭」都對，但改成「理一次不值錢的頭」、「剪一個花費一百元的髮型」，放回原來文句就有違原意；再如星座達人改成星座專家或星座高手均可，改成「意味對某方面很有研究的人」就不順。
謝海平說，考生對網路火星文大多認識，但對語法錯誤則瞭解不多，例如有一錯處是「被挨罵受罰」，能看得出語法不通的考生不到三成。
至於議論評述答題中，題幹要求考生對文中教師、家長、吳姓學生有關讀書的觀念與態度，各以一段文字論述，謝海平表示，得中等、中上分數的考生不少，評論都很中肯、犀利。
舉例來說，有考生批評文中教師「毀人不倦」，應該重修教育學分；有考生批評家長是假開明，將使吳生成為生活白痴的兩腳書櫥；考生對吳生的批評是自私自利、孤僻似現代王安石，在強調團隊合作的現代應學習溝通，否則空有才華、無處發揮。
相較之下，這次情境作文題以雨季的故事為題，設想情境，抄錄引文，寫出完整的文章，抽樣試閱卷顯示很多考生不會寫出頭尾完整的文章，受故事要求影響，出現幾種模式，如與親人朋友的經歷、擬人化寫各類動植物在雨季中的生活，得分大多在中下。
