從創辦種籽學苑、推動台北市自主學習實驗計畫，到現在和一群夥伴一同創立「自主培力學園」，十多年來，不管官方的教改走向如何，李雅卿始終以一個母親的身分，在民間持續努力，為孩子的教育打開一個更寬廣的空間。
李雅卿原本是一位傑出的媒體工作者，但看到自己兩個資質聰穎的孩子，在台灣a教育體系裡衝撞受挫的痛苦，讓她毅然從一位母親轉而投入教育改革的第一線。從1998年到2006年，她所主持的台北市自主學習實驗計畫，被聯合國教科文組織喻為「亞洲最好的另類教育之一」。
實驗計畫結束之後，李雅卿和她的夥伴們一方面透過「自主學習促進會」繼續推廣自主學習的理念，一方面開始為一些在學校裡學習受挫的青少年開辦培力學園。
去年2月，青少年培力學園開始試辦。7月，學園搬到指南山間，孩子的視野跟空間都更開闊。在培力學園裡，所有的新生都必須先修五門基本能力課程，其中最特別的就是「自主學習準備課」。
自主學習要如何準備？如何才能成為一位真正終身學習的人？在指南群山的環抱中，李雅卿緩緩道出這十幾年來，他們所堅持的教育理想。一個孩子要有自主能力，包括兩個部分；一個是對生命的自覺，包括自我生命跟別人生命存在的覺知；第二，他必須要有能力，包括生活能力、學習能力、人際溝通能力等。
自主學習 喚醒對生命的覺知
自主學習準備課程，是一個喚醒孩子的課程。喚醒孩子對生命的覺知，讓孩子了解人存在的意義是什麼？你自己的特質是什麼？別人是什麼？你跟群體之間的關係是什麼？
對我們來講，人存在的意義就是創造幸福。在生命的過程中，你不斷有創造的可能性跟機會，你不是被決定的。我們希望孩子可以了解到「現在，我可以為自己做什麼？」、「未來，我可以為自己做什麼？」青春期的孩子有這樣的體悟跟信心是很重要的。
第二，我們談到人際的部分，文化人的那一塊。好的文化人是跟自己有良好的對應、跟群體有良好的對應。
良好的對應必須從態度到能力，這就包括情緒控制的能力、認識別人的能力、同理的能力、願意跟別人合作成事的能力、a相信人會轉變的能力。
當孩子在這部分有基礎認知之後，就比較願意跟別人和好相處，也比較願意思考「我要為自己做什麼？」他的學習意願也會比較容易出來。
當學習意願出來之後，就要培養學習態度。讓孩子了解到，你要成就一件事情不是那麼輕率，用中國話來講就是要「臨事以敬」。完成一件事情需要時間、情感、意志，會碰到困難。
當一個孩子穩定下來之後，他就會有好的學習態度。接下來他們就需要一些好的成功經驗，必須要有好的學習策略、學習方法，所以必須各科老師一起做。
一個自主學習的人，他必須是個自由人，也必須是個文化人。這樣才有可能創造人生的幸福。
青少年 需要釐清價值觀
至於要怎麼教這門課，每一堂都不一樣。像有一次我們講青少年的人格特質，讓他們知道他們有生理上的改變，抽象思考能力的出現，告訴他們很多例子。
我們會告訴他們現在是人格形成的重要時刻，讓他們了解人格是什麼。孩子會問我們，如果在人格形成時期走得好跟不好，結果會怎麼樣？我們就會有很多討論。
青少年時期如果人格發展得好，他就會積極、進取、奮發，他就會往上做創造。走得不好就是往下，自卑、迷惑、角色困惑，各式各樣的困擾都出來。所以我一直認為在國高中的學生，他們需要大量的討論！因為孩子需要去釐清他們的價值觀念。他們要在老師身上看到典範，在一個喪失典範的世界裡面，每一個當老師的人、每一個當父母的人，一定要期許自己就是典範。
陪孩子活，不隨他、不替他活
至於父母要怎麼教，我們一直在推跟孩子對話、討論。因為父母應該提供經驗，讓孩子有機會看到我們的經驗之後，做為他們生命成長的參照，但父母不能替孩子活著，也不能隨他們活。現在很多中產階級父母會隨著孩子走，美其名叫做尊重，其實根本沒陪著孩子，所以小孩子都非常虛。替小孩子活，就是什麼都幫他決定了。
陪著孩子活，就是知道孩子有他生命成長的色彩，他的步調、可能性，他絕對不是你。但我們是一個善意的成人，我們願意陪著他，讓他看到生命是怎麼長的，假如他努力，這個世界會有什麼樣的機會給他。父母應該提供資源給孩子，但不要擔負他的一切，要讓他有機會去練習。
我們有個老師認為，家庭有兩個很重要的功能：一個是愛與支持；另外一個是讓孩子了解世界的規則，跟真實的需求。家庭教育最重要的就是情感跟意志的教育，要順著孩子的性情，透過支持、陪伴、引導，讓孩子好好成長起來。（註：想要了解更多培力學園訊息，可上自主學習促進會網站：http://www.alearn.org.tw/）
唐宗浩的自主學習策略
李雅卿的小兒子唐宗浩，不但從小就是個資優生，更是一個樂在自主學習的人。他大學時讀政大應數系，並輔修教育學程，常利用寒暑假跟別人借小孩，免費為他們上課。他立志進入教育體制內，當一名數學老師，幫助孩子看到數學的美，不再懼怕數學。以下是他培養小朋友自主學習能力的一套方法：
要培養孩子的自主學習能力，很核心的是要培養孩子一個好的學習循環。我運用了企業界PDCA的概念。就是計畫（plan）、執行（do）、檢查（check），最後我是用 I（improvement，改善）代替A（action，行動），就是PDCI四個步驟。從計畫來看，要讓學生可以為自己做計畫，這是需要空間的，要給一些留白的空間，他才有機會嘗試做計畫。
這樣教育工作者就可以變成一種諮詢的角色，幫助他去做計畫，而不是替他做計畫。執行的部分，就是一種貫徹力。學習一定會遇到困難，有些家長、老師會讓孩子逃避，閃躲這些困難，最好是給他支持陪伴，給他推動的力量，陪著他撐過去，而不是讓他逃掉。
檢查的部分也很重要，幫助小孩找到一個有效的檢查標準很重要。每個人可能不一樣。對我來講，有些知識我可以很充分的傳述給別人聽懂，這就是一個很好的檢查標準。最後就是採取行動去改善，形成一個好的學習循環。PDCI的循環做起來之後，就變成一種習慣，很容易讓人放心。
轉載自天下雜誌出版《親子天下雙月刊》◇(http://www.dajiyuan.com)
