在校受欺凌与基因有关 早教可改善

【大纪元2013年01月22日讯】（大纪元记者季薇编译报导）一项最新研究显示，几百名在校遭受欺凌的低年级学生，在一定程度上与他们基因构成有关。而早期教育可改变这一不利因素。
　　
据《卡尔加里先锋报》报导，发表在《儿童发展》杂志网站上的研究文章称，在教室或校园中，常常被欺凌或不被欺凌的学生的行为举止，与他们的基因有关；而他们的基因构成直接影响到他们与同伴交往的质量。
　　
主持研究的拉尔瓦大学（Universite Laval）心理学教授博伊文（Michel Boivin）表示，孩子的基因常常会向他们的行为举止发出指令，久而久之，就会使孩子在教室内外的社交经验定型。
　　
过去五年内，博伊文和他的同事对近800对同卵和异卵双胞胎访问了三次，分别对受访者、他们的教师和同学在幼儿班、一年级和四年级的社交经验进行评估。结果发现，他们的基因与他们与同学交往的质量关系密切。
　　
博伊文认为，一个孩子的基因构成是他们行为举止的根源，往往置孩子于社交边缘。他举例说，多动、富有攻击性和冲动，这些行为举止会导致孩子被疏远。此外，基因在个人形象方面也扮演着一定的角色，诸如身体特征，对孩子校内社交起到一定的作用。
　　
博伊文强调，此项研究的重点不是评估双胞胎的人格特质，而是致力于评估同学怎样看待、对待他们。他还说，有着相同基因构成的同卵双胞胎，他们的社交经验更为接近；而基因构成仅仅有50%类似的异卵双胞胎，他们的社交经验差异更大。
　　
但是博伊文表示，尽管基因与孩子校内社交表现密不可分，不过，父母们仍然可以有所作为。他说：“如果你进行干预、改变环境，那么你最终会改变基因扮演的角色。”他建议，发现自己孩子行为举止有问题的家长，要早早动手，在孩子幼年将不好的苗头熄灭。理论上，学龄前、孩子进入幼儿班前是最佳时机。