【大纪元2013年05月30日讯】（大纪元记者江禹婵台北报导）高教评鉴实行7年多，原先是检核教师教学成果，不过高教工会指出，当前教师评鉴制度已改变教师的劳动条件，甚至成为学校逼退老师的手段；让老师沦为“计算点数”，或忙于收集利于自己的“佐证资料”，有时还要充当招生业务员，帮忙学校招揽学生，增加学校收入。
“班级图书借阅低于一百本”、“学生休学转学”、“招生率低”扣分？“个人捐款3000元”、“厂商捐款／捐赠1万元”加分？现今教师评鉴标准愈来愈细，诸多教学细节都必须经过记录与考核。高教工会30日指出，教师评鉴的十大荒谬现象，让老师只为凑点数，而无法投入真正有意义的教学与研究中。
台湾目前有109所私立大专院校，根据高教工会调查发现，受到少子化影响，部分私校为缩减人事成本，透过教师评鉴制度，将教师扣点、减薪，甚至逼退教师，让教学与研究成为集点数的生存游戏。
高教工会秘书长陈政亮认为，这是非常危险的，整个高等教育基础等于是崩坏，让教师评鉴失去“提升教师能力”的原意，反而成为学校逼退老师的手段。陈政亮呼吁，各大学应回归教师法精神，尊重学术自由与教师专业，让评鉴能和工作权、惩戒脱钩。
教师自相残杀 负面示范
其中有部分学校，强制每年2%～5%数目的教师评鉴为不通过，即使达到合格分数还是要惩罚，大家为了保住自己的教师职位，只好想办法踩在其他人身上往上爬，在高教校园中制造人际互相猜忌的负面教育示范。
高教工会谈到，真正的高等教育，应当是充满弹性、赋予教师根据学生不同，进行状态调整的权利，但现在的大专教师，不仅要负责教学研究，还被迫成为学校的行政人员，负担校方各种庶务工作。
全教总副秘书长罗德水批评，教育部过去总是拿“大学自治”作为借口，消极以对，呼吁教育部介入处理，将教师评鉴纳入劳资集体协商机制，捍卫教师的权益。◇
高教评鉴10大乱象
| 1.教学能力评量过度格式化、形式化。 |
| 2.学术发展沦为充论文点数。 |
| 3.教师要对招生与经营困境负责。 |
| 4.教师须兼差当教官、保姆。 |
| 5.教师需保证学生就业状况与证照张数。 |
| 6.教师不只教学研究，还要帮学校募经费。 |
| 7.额外行政工作，得以加分或免评鉴。 |
| 8.主管评分权力大，教师只能逆来顺受。 |
| 9.规定不通过比率2%～5%，让教师自相残杀。 |
| 10.评鉴办法年年修改，项目多达百项。 |
资料来源：高教工会 制表：江禹婵
（责任编辑：敏清）
