【大纪元2018年04月27日讯】人们行事是运用智力的过程，立业建功是实现志向的大事。人们往往以为创造发明成绩卓著者必是天才无疑，而这天才又等同于与生俱来的天赋而为一般人所望尘莫及。这样的观念使许多本可以成才的人缺乏自信而松懈了努力，以至于终生庸碌而无大作为。持上述片面观点的不仅是寻常民众，就连一些著名的心理学家都曾有持过类似观点的。例如统计研究英语词汇应用及编辑不同程度英语词典闻名于世的心理学家与教育家桑戴克，创制现已被广泛采用的学业能力测验（SAT）的特曼，都认为智慧决定于先天，而教师只能利用学生大脑贮存知识的可增性而告诉学生去想些什么而不是教给他们怎样思考，以至于影响所及导致教育机构一味地敦促教师偏重讲授与强调记忆而不去鼓励学生对所学的知识细加思考进行评价与判断。在这样的片面观尚未得到纠正的以往时期，美国教育协会在1918年发布的《中等教育主要原则》也以上述观点为基础。
更有甚者，邪恶政客为掩饰反人类与侵略的罪行而鼓吹某一民族或种族甚至家族的智力优于其他民族或种族或别人，例如希特勒政府就曾大力鼓吹这样的谬论。甚至在美国这样的民主国家都曾有出发点并非不良的心理学家因未慎思明辨而制定了《陆军阿尔法贝塔（初级）智力测验》标准。人们在实际应用这个标准的过程中发现它有不少欠完善与悖理之处。不合理的刻板教条式智力测验影响到政策制订者与司法工作者的突出例子有美国上一世纪初的排华法案等等移民政策。
缺乏慎思明辨必然会墨守成规而阻抑创造力，试看许多国家的工商业机构多半要求工人遵照工程师指定的操作规则而不鼓励工人创新，无怪乎起步迟于美国企业福特汽车公司的日本丰田汽车公司能在短时期内后来居上，这得力于丰田公司重奖鼓励每一位员工对生产技术与行政物流管理甚至工会安排员工福利与业余文娱活动提出合理化建议。墨守成规懒于思考在不同职业者的工作中都会表现出来，例如有些医生在诊断病情的过程中过分依赖化验结果而给病人增加了许多不必要的负担。广告业盛行诉诸读者/观众/听众感情而忽略理性的做法，例如制造鼻炎康片剂的那家药厂的广告词是“家有鼻炎康，鼻炎无须慌！鼻炎康，好哟！”却没说出这个药为什么好的实质所在来。专制国家的新闻报导常常歪曲事实，并非由于记者们没有思考能力而是他们在专制政权下被迫做了违心的事，这另当别论；但反映了专制政府控制信息，故意不让民众充分运用智力去自行判断。知识广博百科全书式的饱学人士固然值得称赞，但却不值得推广为最高楷模，倒是善用知识勤于思考的做法更值得提倡，正如荀子说的“学而不思则殆”。当然，这并不意味着知识量的积累不重要。知识迺是创造发明的基础，这是尽人皆知的，但拥有知识并非根本目的，提高认识有所创造发明才是最终目的。不怕被人耻笑地举一个或许堪称有趣的例子，笔者幼年曾被诊断为弱智，虽在教师与家长的耐心教导启发下状况渐有改善，但直到中学阶段仍然并不比其他同学聪明，居然在数学竞赛中名列前茅，并且每年的物理学与外语考试都得到100分，原因是在兄长榜样的示范影响下提前自学了一点微积分学的内容，用高等数学的方法例如求导数运算法去解高难度的因式分解几乎是万能的，比代数学的十字交叉乘法，配平方法，综合除法等等解题快捷得多，而因式分解在数学竞赛与大学入学考试中已是所占比分不少的常规项目。
上一世纪各国的研究者们已经证实了人脑是有很大潜力的，只要不局限于被动地接受和储存信息，而是养成正确思维方式，勤于思索慎思明辨地全面看待问题，评价事物，就能够提高智慧。
固然每人的先天遗传因素与后天成长社会环境是有个体差别和受生活条件制约的，但至少他的兴趣与志向加上正确的思维方式与持续努力仍然可以增进智慧为人类作出新贡献，并使本人生活更有意义与乐趣。
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