「噹！噹！噹！翻轉課程開始了！」遠遠地就聽到學生在熱切叫喚的聲音。我也忍不住把腳步加快，想和孩子來場靈犀謬思互放的奇幻之旅。
過往我是辛苦認真地備課、上課的老師，卻無法從孩子紙筆測驗的成績中明白：孩子懂了多少？孩子學會了多少？他們還需要我分享的是什麼？常常會有力不從心的氣餒，不知為何而教的茫然。
後來，從葉丙成教授的專題演講、張輝誠老師的課室觀察，我知道「以學生為主體」的教學，輔以教學工具的改良，可以讓孩子找到學習的動機與成就感。同時，我尋回老師應該是孩子知識的引領者，亦是他們尋找知識光亮的陪伴者的想像。
自從勇敢嘗試過第一堂的翻轉教育實驗課後，我踏出了把課室學習權還給學生的侷限，請孩子來主導課程進度的韻動，我看見孩子的笑容漸漸燦爛起來了！
沒有人睡覺、發呆！因為他們忙著傾聽，希望能為同學解惑；也準備要提問，因為他們對這個世界有無法和解的疑問！學生在課堂的表現越來越主動積極，眼神也越來越炯炯有神。
我只要學著放心，試著相信我的孩子們，他們有能力解決彼此的問題，我只需要扮演好課室學習的引導者角色就好。
孩子熱情的眼神讓我有了感動的心跳，這份感動不能停在心中，我希望大家都能一起實踐它。因此，下課後，我找幾個志同道合的夥伴，一起來為孩子製作講義、拍攝單元影音。
課室教學前，夥伴的協助，讓我完成了各單元供學生觀看的影音或編撰的講義，讓孩子能預習自學，沒想到，他們在彼此共學的激勵下，每個人都能做好預習的工作，讓課室討論直接進入價值澄清的階段。
課室討論進行時，我透過合作學習法，鼓勵異質分組的孩子們先把講義與影片中看不懂的、需要討論的，帶到課室內來進行師生對話思辨與同儕心得分享。他們知道了：人生掌握在自己的手上，課室學習沒有標準模式，回答沒有標準答案，每個人的想像都是獨一無二的，每一句話都值得被大家收藏或是未來生命值得珍惜的寶藏。
孩子的表現讓我體會到：學業成就的成功與學習的快樂，不一定是正比的。如果，我可以讓孩子在學習共同體的合作模式下，為自己尋回學習的好奇心與熱情，快樂就會出現在我們的身邊。
課室講台的主角漸漸成為學生的舞台，老師成為孩子找到自信的隱形翅膀，因為老師信任的微光，讓他們在知識的世界中，能有目標地自在飛翔，終能成為志同道合的快樂團隊，未來也會勇敢地往學習的世界飛去。
「噹！噹！噹！」下課鐘響了，有些同學幽默地翻起筋斗，搞笑了起來，讓身邊的同學忍不住的笑了。身邊開始聚攏了孩子們，有人圍住我說：
「老師願意放手讓我們討論，願意犧牲傳統教學的方便，辛苦地做了預習的影片，複習的講義與學習單，讓我們能縮短擷取知識的時間，也更喜歡這種翻轉的上課方式了。」
其實老師也是受到張輝誠老師開放課室的影響，那份為孩子改變的熱情感染了我，讓我願意放手一搏，願意為孩子一戰。
張輝誠老師曾傳授過提問分組的祕訣，就是讓學生既是合作的夥伴，也是競爭的對手，相互共學也彼此激勵，孩子開始了解教室的空間，就是他們分享所學的舞台。
有機會就大展身手，當仁不讓吧！孩子的分享常常也翻轉我的想像，不只言之有物，也能觀察入微，感動著我！
孩子們，終於讓知識成為助人的力量，也讓學習變成活潑的想像！
每堂課，你們坐在位置上傾聽的專注神情，抑或是滔滔不絕地侃侃而談的模樣，都讓我相信：你們將是台灣未來的希望，請保持此刻高昂旺盛的創造力和學習力，讓彼此都能置身在一個輕鬆美麗的空間中，享受與同儕對話的甜美時光。如果幸運的話，靈光乍現時，還能將此刻被彼此觸動的火花，成為未來懷想的吉光片羽。
噹！噹！噹！我們上課了！你們充滿夢想的臉龐，讓我找到師者存在的意義是什麼了！老師永遠記得我們的青春第7課，就是莫忘初衷，找到天賦自由的自己，盡情學習吧！◇
責任編輯：黎薇
