教書二十多年了，其中大部分是帶低年級，今年轉換跑道到五年級來。高年級的課業壓力比較大，補充教材之多，月考試題之難，學生急著寫那數不清的測驗卷，老師忙著改那堆積如山的作業，老師和學生大部分時間是處在緊繃狀態。
剛開學的兩個星期，非常不能適應，竟出現久未有過的胃痛現象，後來驚覺這是身體在發出緊訊，長此下去絕對是不正確的。我試著調整自己的帶班方式，忖思更有效能的教學方式，讓學生學得緊湊、有效率，並在課堂上落實形成性評量。
當別的老師幾乎每堂課都拿來加強國語、數學時，我們班的學生除了科任課外，還能按照課表上綜合活動、健康教育和藝術與人文課程。縫收納袋、做紙雕、分組做報告上台發表、把教室當電影院欣賞生命教育的影片、活潑生動的成語光碟遊戲教學、步行參觀基金會的圖畫書展等等，並盡量把所有的活動化成一篇篇的作文，學生不但言之有物，也增多了寫作的機會。我告訴我的學生，老師希望他們能快樂學習、健康成長。事實證明，他們的定期評量成績並不比別班差，甚至超前！更令我欣慰的是，那些原本上課兩眼無神低成就的學生，也開心的對著我說：「老師，我進步了！」
有一天，就在我下課還埋頭批改學生訂正好的作業時，一個以前帶過的學生，現在升上三年級的小男生，喜孜孜的拿著一張紙條跑進教室兩手交給我，瞬間又跑走了。紙條上面寫著：「老師，我好想念您，我和弟弟每天都在家裡聽您送我的那片『善念之光』CD，在學校經過以前我們班掛著『真、善、忍』牌子的花圃時，我的眼淚都快要流下來了，老師我會永遠記得『真、善、忍』的，謝謝老師！」
我把紙條輕輕的放在我的透明桌墊下，「謝謝你，孩子，這就是老師教書最大的動力，也謝謝你陪老師走過那段快樂的日子。」
衷心期盼，與我結緣的孩子，都能找到屬於自己的那盞明燈，一步一步堅定的往前走下去。＠*
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