【大紀元11月26日報導】（中央社華盛頓25日美聯電）數學已經夠難了，然而當數學老師本身專業素質也不比學生好多少時，你能想像後果嗎？
根據孩童教育組織Education Trust的研究報告，美國就發生這種情形，且在家境不好和少數族裔學生之中更見普遍，這些學生會遇到數學老師本身對授業科目抓瞎的機率較其他學生高出約一倍。
研究顯示，老師本身的專業知識與學生課業表現好壞的關連，在數學科目尤其顯著。
該組織監督教育政策議題的魏納（Rose Wiener）說：「個別老師與學生吸收知識的多寡息息相關。」
報告檢討的老師，不是缺乏學術專業，就是沒有獲得教授科目證照。
根據美國教育部資料所完成的研究報告重要發現包括：─在家境欠佳學生居多的學校，五分之二班級的老師不是大學主修非所教科目，就是沒有取得相關證照。
─在非洲裔和拉丁美洲裔學生所占比重較大的學校，幾乎三分之一的數學課是由上述這類教師授課。
數學被視為在大學院校和職場獲得更大成就的「敲門磚」科目，重要性不言而喻。
