【大紀元2015年11月20日訊】2015年11月10日早上，河南南陽市十三中九年級十二班學生宣雲博，因心臟驟停突然暈倒在早自習的課堂上，在120急救車趕到時已無生命體症。原因的是課業過多，每天寫作業到深夜而猝死，引起了媒體的關注。
2015年9月5日，原唐河縣湖陽三中物理老師，班主任邢萬濤，今年在唐河實驗高中。當晚，他開完班主任會議後，接著處理朋友的事情，然後在醫院跳樓自殺。
2015年9月7日，南陽唐河思源學校一女教師跳樓自殺了，家屬拿棺材堵門。原因是校長給她們老師定的有招生額度所導致。
2015年9月10日，河南南陽鄧州籍杜林赴鄭州的大學報到後卻跳樓自殺。杜林為何自殺？其家人認為，直接原因固然是其心理出現問題，而病根卻是，杜林的學籍問題沒有得到解決。究其原因，是大陸的評比考核學校的制度造成當地的兩所高中爭奪生源。
2015年10月26日上午，河南南陽唐河縣第一高中發生一起教師墜樓身亡事件。經當地公安部門調查，排除他殺，自行墜樓經搶救無效死亡。
家屬稱，此前，蔡某因身體不適請假多天，事發當天早8點左右，蔡某接到學校校長牛某電話讓其趕往學校，蔡某在辦公室與校長見面，受到校長批評。10點多蔡某從學校五樓跳下身亡。
……
在這短短兩三個月的時間內，在一個省的一個地級市的師生就發生了這麼多悲劇，真的駭人聽聞。但對於整個大陸來說，諸如，學生被「體罰」得傷殘，被學校的壓力逼迫得跳樓，精神崩潰的家長打死「學習差」的學生，等等這樣的事情已經屢見不鮮，習以為常了。這僅僅是冰山一角罷了。
那麼，為什麼會出現這麼多的悲劇呢？追尋起它們的根源，無非就是中共邪惡、殘酷和荒唐的洗腦教育造成的惡果。
作為中共的權力來源，既不是所謂的「君權神授」，也不是「民主選舉」而產生的，沒有什麼合法性。正因為如此，把民眾從小就洗腦教育，變成「老實本分」的「良民」，「馴服的工具」，就更加重要了。
也就是說，洗腦教育是中共的重要手段，用來奠定和鞏固自己的統治基礎。
本文將分成兩個部分：（一）學校的洗腦是如何徹底實現？（二）目前大陸師生的生存現狀。
先粗淺地談一下第一部分。
在大陸中共的洗腦中，根據其對象，主要有這樣幾種：學校洗腦，社會洗腦，黨內部洗腦以及軍營洗腦。
中共講究的是「槍桿子裡出政權」，當初把黨支部建立在連上，說白了，就是要把士兵徹底地洗腦。軍營洗腦的重要性可見一斑，但它是建立在學校洗腦的基礎上。
由此可見，學校的洗腦是基礎，也最為重要。
關於上邊的「過學死」，中共的教育部不是三令五申要求學校和教師佈置過多的作業了嗎？要求地方的教育部門不單純地按照「學生的成績」對學生、教師和學校排名嗎？為什麼還出現了這樣的現象呢？
難道說，這就是「教育政令不出教育部」了嗎？
當然不是，有句話說得好，「黨是成熟的流氓」。在大陸，不少有識之士，已經看透了它的洗腦教育，很多民眾也深受洗腦教育之害。於是，它不得不頒佈了一系列的相關政令，似乎要糾正教育的亂象。
實際不然，因為大陸的教育亂象正是教育部這個直接黑手操作的，它怎麼能夠心甘情願地做這樣的事情呢？
作為教育部，它的職能就是要把中共的洗腦教育進行到徹底。那麼它是如何讓學校和教師們實現自己心中最陰暗地目的呢？
其一、運用中共的黨組織。
眾所周知，中共是「黨管幹部」的原則。也是說地方教育系統的重要官員，那必定是黨員，包括學校的負責人。這些人明白中共的真正目的，教育部「光明正大」的條文，究竟隱藏著什麼，他們也最清楚。
也就是說，他們最終執行的是中共的「黑命令」，而不是教育部欺騙民眾的「白命令」。
實行的所謂「先進」的「校長負責制」，更是能把「不聽話」的教師逼得無路可走。這也是為什麼大陸有一些年輕漂亮的女教師「願意」做校長們情人的原因。
至於學校內部的黨組織和團組織的「重要性」，就不再多說了。
其二、運用教師、學校的評比和考核制度。
大陸有不少民眾和教師認為，現在的教育不是「素質教育」，而依然是「應試教育」，追求的是學生的「考試成績」。
其實，不管是什麼教育的名詞，都是在忽悠和欺騙百姓，對他們洗腦。所謂的「追求考試成績」，僅僅是一個幌子，來掩蓋洗腦的本質。
那些「標準答案」，或者是「參考答案」，不都是中共的「理想答案」嗎？反反覆覆地背誦，不就是洗腦的常用手段嗎？
現在的學校和教師考核制度，注重的是「考試成績」。因此，對學生的成績排名，以此為基礎，對教師和學校的排名和評比才異常的重要。
它們和教師的「評先」、「評優」、提級、晉陞、獎金、考核、獎懲和聘任以及學校的榮譽和利益等等勾連在一起，使學校和教師不得不進行殘酷、荒唐的摧殘和戕害。
這樣一來，教師加班加點，學生拚命學習也在「情理」之中了。
上邊筆者說了兩個方面，不過要想說得更明白一點，還需要從洗腦教育的本質說起。
洗腦教育，說白了就是製造不同程度的「斯德哥爾摩症」的患者。
這樣的教育，一般說來需要滿足幾個條件。
（一）封閉的環境
近年來，大陸的治安每況愈下，出於安全的考慮，民眾們也接受了學校的封閉式管理。其實，這不過是中共在「大亂」中求「大治」的策略的具體運用。這樣一來，就滿足了第一個條件。
醜名昭著的衡水中學就是封閉管理的典範，但也吸引了全國的高中蜂擁而上，前去「取經」和觀摩。
當然，這都是地方上的教育部門和學校管理者組織的。
嚴苛的學籍管理，實際上就是在製造封閉環境。
（二）血腥的暴力
在如今的大陸，體罰，甚至是戕害學生太正常了。把學生打傷、打殘的事件屢屢見於報端，很難引起公眾的劇烈反應了。
前邊提到的逼迫學生做作業到黎明，自然也是暴力的一種體現。有的學生因為吃了90多而不是滿分，而被「嚴厲」的教師毆打，也不是不可思議的事情。
如果家長不願意在中共分配的學校上學，就是所謂的「就近入學」，就可能給自己帶來不便，甚至付出昂貴的「擇校費」。
（三）華麗的謊言
這是中共的老伎倆了，但很容易讓幼稚而單純的學生們接受，什麼「黨是偉大、光榮、正確的」、「共產黨是不可戰勝的」、「讀好書才有好出路」、「考上好大學，金錢、美女都來了」……等等這樣的謊言就不再重複了。
（四）偽善的面具
其實在洗腦教育中，也是「豐富多彩」，中共很擅長通過文藝洗腦。學校和教師們也經常說出「讓你刻苦學習，實際上是為了你好！」這樣的話語，在生活上也會給予一定程度的關心。
就這樣，學生們被洗腦就自然而然了。
順便說明，教師也是受害者，將在以後細說。
在這裡，還要說一個問題，有的人可能不太理解，會說「像北京、上海的大城市，素質教育實施得比較好，就沒有你說的這樣血腥的暴力，作業也不多呀。」
這話沒有說錯，因為中共很會運用「櫥窗效應」，這樣門面地方，製造一種假象，來迷惑民眾，更重要的是外來人。
正因為如此，才不得不採用了不同的高考試卷和區域學校錄取指標等手段，來掩蓋帶來的一系列問題。（待續）
責任編輯：趙元
