【大纪元2017年10月06日讯】（大纪元记者江禹婵台北报导）日前总统蔡英文在师铎奖表扬大会上宣示，教育部将持续行政减量。全国教师工会总联合会表示，依据《特殊教育法》规定，特教师还需面对中央对地方的特教评鉴，加上学校的特教评鉴，在内容多半雷同下，建议修《特殊教育法》，将特教评鉴并入校务评鉴内办理。
总统强调，年底前完成访视评鉴简化，并督促地方政府简化各自评鉴指标，要加强业务调查的横向联系，以免老师在繁琐的行政中迷失方向。
全教总认为，政府完全忽略特教老师没有接行政职务、一样负担钜量文书作业和高密度绩效评鉴的压力。
依规定，特教老师每4年需面临主管机关1次校务评鉴，还需面临每3年1次中央对地方特教评鉴与县市教育局对学校的特教评鉴。全教总特教委员会主委陈杉吉表示，每项评鉴的时间都不相同，往往需花上2至3年准备资料。此外，还要面对不定期的特教访视，在一般学校往往仅2~4位特教老师的情况下，特教老师需花费大量时间准备资料，甚至出现过劳状况。
有八成县市对学校的特教评鉴指标高达60个以上，以台中市140项指标最多，台南市指标有80项，但若有不同班别需再加乘。这些指标中包含“盘点研习时数”的指标，可在通报系统中查询，却要特教老师额外准备，且与校务评鉴相关指标重复。
陈杉吉呼吁，应将《特殊教育法》第47条“至少每3年办理评鉴1次”的条文改成“进行校务评鉴应纳入特殊教育项目”，而评鉴也应以了解教育现场的困境为主。
教育部国民及学前教育署组长蔡志明回应，今年开始，教育部将特教评鉴的指标简化，评鉴内容也直接从特教通报网取得资料给评鉴委员，希望达到行政减量目的。
至于修《特殊教育法》，目前有开过一次初步会议，未来也会研拟修法，例如：将特教班或资优班等特教评鉴纳入校务评鉴中，地方政府对学校的特教评鉴也会考虑纳入统合视导项目。◇
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