我們在看到一個陌生的事物往往會用熟悉的事物去詮釋，例如：當看到水中在一種生物很像甲字就有人用甲魚來稱呼鱉。這種詮釋方式就是把新事物用舊經驗去比較、類比來了解新事物，也把新事物融合成自己的經驗範疇，也成了自己熟悉的一部份。這種類比的學習即是一種有效率的學習方法。
中文字是由各種部件排列組合而成的，複雜的字也是由簡單的部件組合而成，例如：「靈」字是由雨、三個口和巫字組合而成的。當學習簡單文字時能詳細分析歸類各個部件，例如：謂、渭、胃，都有胃的部件，那遇到複雜的字「膚」時即可用這個部件，胃加上虍字成為膚。
這種比較法可以讓學生把生字和已經學習過的字進行比較進而認識生字，在比較時可以直接比較，例如：立早章、弓長張、玉見現、口木束等直接用學過的字解釋新字。還可以在字進行加成筆劃後進行比較，例如：正少一橫變成止，遺是辵貝加上虫少一點，貫是貝加母少兩點加一撇，把原本認識的字加成筆劃後再比較。
除此之外，還可以把學過的生字形變後進行比較。例如有些學生在學習生字存採用的方法是子加才，然後把才的左撇和豎勾左移後即變成存字。最後一種比較的方法是用類似圖形進行比較，例如：考字可記為老是考5分而，有學生在學習貢字時即認為貢字是工下面一條魚（貝）。繁字他認為像倒三角形，這種以類似圖形進行比較認識新字無法精確的學習生字，可能因為沒見過被這個部件或在學習生字時沒有分析歸類部件的能力，導致他沒有足夠的部件知識去詮釋新字。
如果能在學習生字時注重部件分析歸類，那必能以這些部件更加順利的學習新字。@*
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