【大纪元2023年05月16日讯】（大纪元记者林紫馨台湾台北报导）台湾与国际教育成就评量学会（IEA）于16日同步公布“国际阅读素养调查2021”（Progress in International Reading Literacy Study，简称PIRLS）结果，共有57个国家及地区参与，台湾学生整体表现成绩平均544分，与瑞典并列第7名，虽比前一次成绩略降，但排名维持稳定、并前进1个名次。
国际教育成就评量协会每5年会针对国小四年级学生进行促进国际阅读素养研究（PIRLS），其阅读理解测验包括“直接提取讯息”、“推论分析”、“诠释整合”和“比较评估”四个层次的问题，藉由施测结果作为改善国家阅读教育政策、阅读教学方法以及阅读习惯的依据。
台湾自2006年首次参加施测，当时在45个参加地区中排名22，而上一次、2016年台湾学生平均拿到559分，与英格兰、挪威并列第8名；本次施测于2021年进行、为第4次参加，平均分数为544分。
国立台北教育大学教授张郁雯说明，本次测验结果可以看出女学生成绩明显比男学生好，在施测学生平均年龄10.2岁的44个国家中排名第7，名次与2016年相近。2021年以新加坡、香港、俄罗斯分居前三名，次有英国、芬兰、波兰、台湾、瑞典。
学生的说明文成绩 明显优于故事体
张郁雯指出，本届台湾学生在故事体平均分数为533分（排名第17名），在说明文平均分数为549分（排名第7名），台湾学童在说明文的成绩表现明显较故事体好（故事体是附带插图的完整短篇小说或故事情节；说明文是附带图表、地图、插图、照片或表格的连续与非连续文本）。
对于说明文与故事体分数差距很大的原因，张郁雯认为，学生在做相关测验时，会觉得他就是在测验，因此会认为必须找到资讯来回答问题，比较不像在读故事的时候那种文学赏析，因此碰到文学问题，学生可能就变得比较不会回答，若转变教学方式，或许分数就有机会提升。
若进一步分析影响学生阅读表现的因素，张郁雯指出，学生阅读自信、阅读兴趣及数位自我效能越高，则阅读表现就越好；在家庭因素方面，父母阅读态度越好，学生阅读表现越好，且学前父母越常与孩子进行亲子阅读活动，学生阅读表现越好，但父母喜爱阅读的比例有下降趋势；在学校与教学部分，学校越重视学习，则阅读表现越好。
阅读从小扎根 家长应成为榜样
张郁雯总结，2021年台湾学生阅读的表现在世界排名稳定，学校可使用的电脑资源明显提升，家中有数位资源很重要，可是学生拥有自己的数位载具不一定更好，营造正向的学习环境可以提升学生的阅读表现，家庭的亲子共读也是影响学生阅读表现的重要因子。
根据研究结果，张郁雯希望阅读教学再升级，她指出，台湾学生的阅读表现有很大的进步，但是若要更上一层楼，必须要增进诠释整合的理解和故事体的表现，思考是阅读的核心，建议老师应该要比较常使用高层次的阅读策略，引导孩子在更小的年级就进行高层次思考。
张郁雯认为，阅读应从小扎根，希望学前的阅读活动能更加强，并鼓励家长乐于阅读、作为孩子阅读的榜样。目前民众的生活离不开3C，而数位媒介在教育、工作和娱乐都有很大的影响，家长、教师应及早教导学生将数位载具用于学习目的。◇
责任编辑：陈玟绮
