【大纪元9月29日讯】(大纪元记者徐乃义桃园报导) 由桃园县政府教育局主办，内坜国中承办之九十五年度学校训辅工作生命教育研讨会，29日假内坜国中演讲厅举行，参加对象为全县国中训辅人员或导师约100人，主题为“学生忧郁及自我伤害预防与处理”，系因社会日趋多元，学生压力沉重，因此衍生的问题也愈多样化，学校若无法在第一时间及时因应与处理，易衍生为社会问题，侧重从心理咨商的观点来使学校导辅导人员对学生忧郁症及自我伤害预防有深入了解，期使县内国中教师能将心理学概念和自我伤害预防相连结并获得启发，进而使校园自残事件及犯罪事件降至最低。
学生要快乐学习与成长须家庭、学校与社会配合，鉴于校园忧郁症及自我伤害在近年来呈现量的增加与质的恶化，研讨会聘请了台湾师范大学教育心理与辅导系吴丽娟教授，讲授有效的辅导模式、理情U 型自尊、心理卫生、亲职互动模式。吴教授特别叮咛教师与家长“与其诅咒黑暗，不如点亮一盏明灯”要我们接纳情绪并处理情绪。讲师理论基础深厚，再加上丰富的临床经验，老师们将获益匪浅。
“忧郁”情绪本身便具有求助的讯号功能，学校在面对忧郁症学生时应协助其清晰的表达，发挥忧郁情绪“讯号功能”，动员协助资源，增进其社交技巧或降低其拒绝他人的负向行为。学校老师们可能发现学生忧郁征兆但无法化解问题，而衍生学生自我伤害事件。在校园自我伤害预防与处理对策上，教师们应该协助学生判断一、事件带来的伤害(harm) 、威胁(threat) 、与挑战(challenge)的程度；二、个人的应对能力(coping abilities)足以克服事件带来伤害威胁与挑战的程度；三、个人本身拥有的资源(resources)足以克服事件带来伤害威胁与挑战的程度。
透过这些判断，协助学生找出问题症结，避免一再地钻牛角尖。也避免忧郁情绪的发生。学校教师对学生忧郁症及自我伤害进行危机管理，必须植基于对忧郁症的了解、给予足够的支援、同时多与家长联系协调，增进学生家庭关系和谐，必要时协寻外部医疗体系资源，才能有好的处理品质。◇
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