正統藝術涵養人文精神

孟憲騰(台灣/ 國小教師)
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國家教育研究院在「中華民國教育年報(99年)」將品德與生命教育之落實、霸凌、中輟等問題為國民教育與學生事務輔導亟待解決之重要課題。年報中提出許多具體的解決方法,然而這些問題的產生,與當前社會人文精神的失落有密切關係,要想消弭這些問題,就必須由涵養學生人文精神出發。

所謂的「人文精神」就是能涵養自己的生命品質,對社會關心、對環境熱愛,讓自己成為有理性、有尊嚴,能自主自制的人。教師如果能教育出具有人文精神的學生,就能消弭問題於發生之前,讓學生擁有更健全的人生。

要想讓學生具有人文精神,「藝術涵養」是一個重要媒介。九年一貫課程綱要的藝術與人文領域基本理念提到:「藝術與人文,是藉由藝術學習與人文素養,藉由藝術陶冶涵育人文素養的藝術課程。」所以讓學生在正統的藝術中陶冶生命,就變成教育的重要課題。

古人展現美的智慧

在中國古代,藝術即是涵養士人的重要途徑,所以孔子說:「志於道,據於德,依於仁,游於藝。」要想提升人的品質,就必須在藝術中涵養自己。古人對學生進行藝術涵養時,相當重視教育,無論是音樂、舞蹈、繪畫與戲曲,莫不希望適當抒發個人情緒,涵養高尚的道德理性。

就藝術的本質而言,「美」本身就是一種善的表現,孔子說過「里仁為美」。就藝術表達內容而言,藝術作品往往要表達文化的內涵與意境。這點在戲劇中最為明顯,戲劇常以天上、人間為主軸,展現天人合一與道德的核心,其次再演展仁、義、禮、智、信等精神的發揚,題材與劇情雖然千變萬化,但精神主軸卻是一致的。

就表達形式而言,樂記提到「仁近於樂」。《呂氏春秋》「古樂篇」中也記載:「昔……民氣鬱淤,筋骨縮栗不達,故作為舞以宣導之。」所以正統舞蹈有使身心和諧之功效。就繪畫藝術而言,北宋郭若虛在《圖畫見聞誌》即表示:「人品既高,氣韻不得不高;氣韻既高,不得不生動。」所以作者的道德、作品表現與水準息息相關,這種整體的道德展現當然可以涵養人文精神,提升人的品質。

藝術必須回歸正統

時至今日,藝術的表現漸趨紛亂,藝術的整體道德表現慢慢式微,人心不古,社會亂象百出。幸而,自從2007後,神韻藝術團開始在全球演出,讓正統文化藝術的力量開始匡正社會道德人文。神韻藝術團以中華文化為根本,呈現純善、純美的節目。藝術家均以修煉提升後的生命進行表演。演出節目傳遞傳統正向光明之價值,主要以中國古典舞進行演出,並輔以中國民族民間舞,展現精湛的藝術水準;交響樂團雄渾壯闊,能感動人生命的感性與理性,演出後深受全球各界好評,目前已經成為藝術表演的新典範。

神韻藝術團,將引領學生體驗正統中華文化的核心價值與藝術展現,帶領學生觀賞神韻演出,必定能涵養學生核心人文精神,進而全面提升國民素質。◇

 

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