每年的新年假期，我都會到鶯歌找恩師石文傑老師，每次的談話都給我很大的啟示。
聊天中，師母說了一個統計，讓我受益頗多。師母說：「據日本統計，功課好的學生，不是家裡富有的，也不是聰明的，而是讀書時，旁邊有人陪伴的學生。」
這不禁使我腦海中浮出一個畫面：一個小孩，偎在媽媽懷裡，媽媽有著天使般的聲音、暖和的體溫，她一字一句教著他讀每個字、說每一個圖畫的意義，那種幸福感，從小就深植在他心裡。從此，每當閱讀時，這種幸福感的暗示便無形中升起，這個小孩從此愛上閱讀與學習。
到了有學業壓力時，小孩面臨困惑、壓力、挫折，這時如果父母隨時在旁，親切指導，會讓他感覺到，焦慮背後，其實有一個可信任的力量陪他一起度過。從此，他不會視學習為一條畏途，乃至從中溫習到幸福。
上面說明，有人陪伴的（而且是方式正確的）學習，那種潛藏的幸福感，已經內化成學習驅力，每次閱讀、學習，那種幸福便油然升起。但相反的，如果父母無暇陪伴小孩學習，於是給他很多書消磨時間，這時「書」給他的是孤獨的印象，他一生中都不會從書中得到樂趣，甚至，會厭惡書。
同樣的，父母雖然陪伴小孩念書，但方式不對，或小孩面臨學習障礙和迷失時，父母沒有陪伴他度過難關，反而厲聲嚴詞的指責、體罰，從此，學習在小孩心中便成為一個恐懼、痛苦的印記和潛在記憶，小孩一輩子也會潛意識的逃避甚至厭惡學習了。
讓學習成為一種幸福，這是改變人類問題的第一步吧！◇
