上天給每個人都有一畝田地，這畝田地有它合適種植的作物。
前陣子在校園裡遇到一位畢業生，他開口就跟我說：「老師！您記得我嗎？我有一個科目被你當掉！」真是尷尬，敎過的學生那麼多，當掉的也不少，一時真想不起來他是誰。但經他提醒許多線索，我的大腦終於找到那片記憶。那門課有兩個學生不及格，他是其中之一。這位畢業生後來又面露喜色說：「我畢業後，準備一段時間，考上公務員，現在分發到母校工作。」我恭喜他，也肯定他能通過錄取率這麼低的考試的表現。
在我的記憶裡，他在我的課堂上很安靜，除非我點他發言，否則沒看他舉手發言過，自然他的平常成績不高。再加上他在團隊合作的作業中，和其他人相處不好貢獻度太低，後來就不及格了。
教書多年來，我看到每個學生特質上的差異。有的學生吸收新東西很快，有些學生則需要多點時間消化所學；有的學生喜歡發言，表現自己，有的學生雖然懂，但不大表現；有的學生課堂參與情形很好，但下了課就不大用功；有的上台表現不好，但書面作業傑出；有的在團隊裡不知道如何表現，但個別寫作業就很拿手；有些學生在我的科目表現不好，但在別的科目表現出色。
畢業後的就業狀況也各有所異。有個學生畢業後，在某公司的人力資源部門負責員工教育訓練，搞得灰頭土臉，後來轉到另一家公司改做業務，就如魚得水。有個學生畢業時立志做超級業務員，撐了好一陣子後放棄，到另一家公司做工程師。有個學生畢業後，從管工地做起，因為表現不錯，主管重用，越做越好，職位越來越高，十幾年了沒換過工作。
有時候我們告訴學生，選擇自己所愛，並且愛自己所選擇。但終究天份是一個重要因素。選擇自己所愛，如果沒有天份，會很辛苦，很多人在辛苦一陣子以後，因為做不出成績，得不到肯定，不得不放棄所愛。有些人一開始選擇非所愛，但是在工作過程中，因為做出令人刮目相看的成果，而得到成就感，也就越去鑽研，結果發現樂趣和喜歡上這份工作。
喜愛只代表一個人剛開始會認真投入，但是結果與成就感則影響他是否能夠持續投入，而長期、專注的耕耘一個領域，才是決定學習、成長、與成就的關鍵。只有熱情但缺少天份，熱情會因為挫折而逐漸消失；不問喜好而持續地耕耘所擅長的，終究會在當中發現樂趣。
上天給每個人都有一畝田地，要我們種上合適的作物，並勤於耕耘，隨著春耕、夏耘、秋收、冬藏，維持生計，也找到自己的價值。@
