摹寫文字的彩妝師(下)

廖文毅(台灣/ 國小教師)
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「視覺摹寫」可讓文章看起來色彩斑斕;「聽覺摹寫」能讓文章聽起來音符躍動;「嗅覺摹寫」則讓文章聞起來香味瀰漫!此外,「味覺摹寫」是讓文章嚐起來濃郁可口;「觸覺摹寫」更讓文章體驗起來深刻細膩喔!

傳統對摹寫的分類有5種,分別是視覺摹寫、聽覺摹寫、嗅覺摹寫、味覺摹寫與觸覺摹寫。上週談過視覺摹寫、聽覺摹寫、嗅覺摹寫在小學作文的運用方法後,接下來,我們要講一講有趣的味覺摹寫與觸覺摹寫。

味覺摹寫

把食物的味道具體描述出來,通常食物的味道有酸、甜、苦、辣、鹹等,稱為「味覺摹寫」。教師在教學上除可結合嗅覺經驗,以「午餐的約會」呈現,一舉兩得外,也可品嘗「水果大餐」。用當季水果3~5種,切小塊擺盤,第1輪1次嘗1片,並將感覺記錄下來。第2輪採矇眼方式,猜一猜所嘗的是什麼水果,加深印象。

學習單的設計配合記錄水果名稱,品嘗經驗及矇眼時的味蕾挑動,將味覺體驗帶入日常生活中。以下用學生「味覺摹寫」的作品為例:

1.看到酸酸的梅子,口水總是流個不停。(林珈羽同學)

2.今天的晚餐吃泰國菜,真是又酸又辣又過癮。(吳宇倫同學)

3.妹妹發燒了,吃了一包苦苦的藥,還好配了一顆甜甜的糖果,不然眼淚都快流出來了呢!(吳宜珊同學)

總之,「味覺摹寫」有提味的作用,讓文章嘗起來濃郁可口,充滿滋味喔!

觸覺摹寫

把皮膚、身體表面或用手觸摸到的感覺,加以形容描述,使人有「感同身受」的感覺,稱為「觸覺摹寫」。教師的教學設計,讓學生觸摸各種不同物件的材質,如塑膠、布料、木頭、金屬、陶瓷等,如果來個「矇眼大考驗」會更有趣味。也可走到教室外,讓學生躺躺草地、玩玩泥沙、摸摸樹皮、吹吹涼風、晒晒太陽等,讓手或皮膚的感覺變得更敏銳。更可以進一步引導學生回憶過去的觸覺經驗,讓舊經驗引起共鳴,都是很好的設計。

學習單的設計可以來一趟「校園巡禮」,做個綜合大體驗。先到學校「花園」,觀察植物生長狀況、花朵顏色(視覺)、聞聞葉片或花香(嗅覺)、聽聽蟲鳴或蜜蜂鼓動翅膀的聲音(聽覺),甚至環手抱抱大樹、赤足踩踩泥土(觸覺),最後躺在操場的綠草地上,仰望藍藍的天空(視覺),聽聽鳥叫聲或風聲(聽覺),聞聞草香(嗅覺),感覺一下軟軟的草地與清涼的微風(觸覺),再一人發一顆酸梅含在嘴裡,既可幫助消化,又能挑動味蕾(味覺),一舉數得。以下用學生「觸覺摹寫」的作品為例:

1.柔軟的草地,好像一張大床。(林綵羚同學)

2.在冷冷的冬天裡泡溫泉,是最舒服的事。(詹佑妹同學)

3.冬天時,好冷!我趕快穿上衣服。(莫沁馨同學)

總之,「觸覺摹寫」有觸感的作用,讓文章體驗起來深刻細膩,充滿感動喔!

綜合上述,摹寫技巧的注意要點:

1.大自然是最好的老師,一切設計都要以它為主軸。

2.動態摹寫比靜態摹寫更加具有說服力。

3.不要侷限單一摹寫使用,可以層次性、綜合性活用;

4.具體呈現,讓讀者印象深刻。

5.將作者的心境融入。

6.搭配其他修辭學一起使用。

摹寫就是試著讓自己的眼睛當「攝影師」,把文字當作「調色盤」;自己的耳朵當「錄音師」,挑剔字裡行間的音感;自己的鼻子當「好鼻師」,行文中擁有傲人的嗅覺記憶;自己的舌頭當「阿基師」,能細辨文句中的特殊味蕾;自己的皮膚當「皮膚科醫師」,用文字表達各種肌膚觸覺的敏感度。如此五覺並用,互為表裡,就能成為文字的彩妝師,讓文章更有可看性。◇

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