那些以學習為重心的學生對發展新技能、追求個人佳績、了解新事物，是為求好而努力，並不是為了得到獎賞而感興趣。他們比較不在意要拿自己和別人比較，不會為了得高分而努力，也不在意別人對自己的看法。
學生愈是能以學習為焦點，就愈能享受學校的課業，他們比較不會感到焦慮，也比較能全神貫注於手邊的課題。
增加學生以學習為焦點的方法在於：
‧愈加強調追求個人佳績。
學生其實很喜歡追求個人最佳表現的想法。他們會覺得自己有點像是學業運動員，跟自己賽跑。他們不會觀望其他人的分數，拿自己和別人比較，他們專注在自己的競賽上，為了自己努力不懈，而不是為了和別人競爭。在第五章裡，我附了一張個人最佳表現(PB)的表格給學生，還有一張個人最佳表現的評分表給老師。
〈個案研究〉
卡拉十四歲以前在學校的表現一直滿好的，然後她有一點墮落。她開始對社交生活、最新流行服飾和音樂感興趣，勝於她對課業的興趣。她開始要求有多一點獨立的空間，多一點自主權，少一點規範──包括對學校生活和課業少一點規範，對課堂裡發生的事以及對念書和功課興趣缺缺，卻對講電話、傳簡訊興趣多多。她欠缺學習動機，成績開始變壞，有些老師很不喜歡她。
學習動機消退有部分和成長有關──這個年紀的很多男女生都這樣，不管家長和老師有多賣力。很多學生到高中就會回復原狀（似乎女生比男生好一點）。即使如此，家長和老師是可以提供好的環境來增加學生復原的能力。事實上，卡拉的父母和老師勉力就做到了。
他們採用某些方法。首先，他們盡量以和卡拉維持良好關係為優先考量。這就意謂著，當卡拉需要被導向正軌時，她能夠聽進父母和師長的話語，如此，她就能快一點回到正軌上來。
第二，初中時的老師很努力為學生提供有趣、具挑戰性，以及多元化的課程──真的提出能和學生從外面世界所接收到的刺激一較高下的啟發性教材和方法。
第三，他們的努力有一個主要的焦點──為初中學生在校學習奠立多方面的基礎。灌輸學生成功與信心，是校方用來和外面世界的刺激競爭，所用的另一種方式。第四，老師和家長用盡方法來增加學生對學校的重視。他們用一種和外面世界有關而真實的課程，展現在校所學技能的實用性，也以身作則，顯示老師和家長自己對學校和各學科的重視。最後，在合理的限度內，他們給予卡拉更多責任，也讓她對影響自己的決定有更多看法。
透過他們的努力，卡拉的父母和師長有辦法讓她比一般十四、五歲的孩子更能投入課業。當然，卡拉和她的朋友不像她們在一開始上初中時那麼熱中學習，也不像高中生那麼認真念書──但是她們還是身處學習的環境中，比起大多數同齡的孩子更具學習動力，也處於準備升高中的合理處境。
(待續)
摘自：《我家孩子愛上學》新手父母出版提供@ (http://www.dajiyuan.com)
