行为偏差儿童的辅导(四)

自卑感造成的行为偏差儿童(2)

渴望被注意、关爱是其行为目的。
(fotolia)

  人气: 1615
【字号】    
   标签: tags:

作者:黄金源 (特教博士,儿童问题咨询专家)

自卑感的儿童类型之一,〈我不好,你好〉的儿童:

渴望被注意、关爱是其行为目的

(一)主要候选人︰

1、被忽视的儿童:

(1)生活在破碎家庭、文化不利家庭中,父母忙于谋生,忽略对子女的关爱的儿童。过分缺乏关爱的儿童,便会在家里或学校不断制造问题,目的在引起父母或老师的注意。当儿童用尽各种手段吸引老师或父母的注意,仍然失败的儿童。如在家里,老大从前所拥有父母全部的的爱,被老二抢夺了。

(2)在教室中如何成为老师注意的焦点,是每一位学生最关心的事。当学生缺乏缺乏正向行为,如伶牙俐嘴、多才多芸、眉清目秀、勤劳、谨慎、乖巧可爱,用以吸引老师注意时,他会挺而走险表现负面的行为来吸引注意。

2、焦虑不安的儿童:

父母彼此管教态度不一致,或者前后矛盾,造成儿童焦虑不安、不知如何措手足。缺乏安全感的儿童会强烈需求注意、肯定、赞同。

3、自卑的儿童:

父母过分严苛,儿童动则得咎。这种生活在斥责、处罚下的儿童,很容易造成自卑的心理。儿童的自卑感部分是来自否定的管教方式或是学习上连续性的挫折。

(二)、主要的行为问题:

1、主要行为特征:吸引注意,其判别标准是老师的关爱或处罚都会使问题更严重。忽视他会变本加厉。

2、其行为表象如下:〈脱序的行为〉一般儿童通常会表现下列行为,传统上把它为称之为外化行为。

(1)、用卖弄〈向同学炫耀才能,戴耳环、项链及梳头发。〉炫耀〈夸大动作、大声说话、上课若要开电风扇,不走直径,会绕一大圈并顺手作弄同学〉、小丑的行为〈做出怪动作、嬉笑、故意说笑话闹场或说不三不四的话〉,以小动作捉弄同学。吸引老师父母及其他儿童的注意。

(2)、用不安定〈扭动身体〉、干扰秩序〈随意发言、乱讲话、出怪声、不断开、关电风扇、随意走动)、恶作剧〈在其他同学的饭里放沙子〉、行为恶劣〈撕毁别人的课本、簿子〉、不断制造问题(破坏物品、打人、骂人)等行为来吸取老师的注意关爱。虽然行为结果可能带来处罚,但无论如何老师毕竟注意到我。

如果儿童本身气质上属于内向、害羞、退却的性格,或智能较低或学业成就低劣者,则表现下列行为,以引起老师或父母的注意,传统上把这两类型为称之为内化行为。

(3)、羞怯害怕〈不敢参与活动、不太说话、说话不清楚音量也小、与老师谈话时很少有眼神的接触)。畏缩、退缩〈不与人互动、不说话〉、缺乏能力〈向老师表示我很笨、我的数学能力很差〉、缺乏活动力〈身体嬴弱、无精打采〉、懒惰〈不做作业、不用功〉经常愁眉苦脸、动辄哭泣。

(4)、恐惧〈害怕上学、害怕厕所有鬼〉、忧虑、紧张(不断拉衣服)、饮食困难〈不吃饭、挑食〉、身体病弱〈头痛、经痛,腹痛、呕吐、拉肚子〉。

(三)处理对策︰

1、对于所有吸引注意的不适当行为〈除了危险性的行为如拿剪刀戳其他同学〉均应予以忽略。此时,老师的处罚、责备、给予服务、劝告等,都会增强该行为。

2、积极寻找〈包括横切面的比较,即在众恶行中选择比较好的行为;纵切面的比较,即比以前进步的行为〉或教导正确行为,并予以欣赏式的赞美〈即针对儿童行为予以表示肯定、欣赏,如你会帮老师擦黑板,我很喜欢。〉

兹举例说明如下:上课时儿童离开座位,老师可以将该生拉回座位〈教导新行为〉,并立即表示欣赏〈老师喜欢你安静坐好〉。

这种作法其用途有四:
(1)、满足儿童被注意的需求。儿童一旦能用正确良好的行为获取老师的注意,便不需要使用坏行为以赢取老师的注意。
(2)、使该儿童觉得自己是个好学生,然后用此好学生的形像来规范其行为。喜欢自己的孩子比较不会做坏事,万一不小心做了坏事,只要稍作警告,便会改过来。
(3)、透过学生自我肯定,来减少外在赞美的需求。一个能够给自己掌声的人,往往比较不需要外在的掌声。
(4)、使该生知道哪样行为可以得到老师的注意,正确吸引老师的注意的途径。并努力作为以满足自身被注意的需求。
3、若该生聪明但功课不好,可从功课加油,以培养自信(培养我好的感觉)。要求可达成的课业并要求努力达成,以建立其自信心。若该生并不是很聪明可让该生对班务有贡献,以建立其自信心。

(待续)@*

责任编辑:黎薇

如果您有新闻线索或资料给大纪元,请进入安全投稿爆料平台。
  • 首先说明自卑感的来源,它与父母老师的管教有关,如果知道原因,父母或老师可以预防它的发生,这样可以大量减少行为偏差儿童的出现,预防永远胜过治疗。依据作者一生的体会,自卑感唯一的来源是生活上的挫折。
  • 行为改变的主要途径是:了解行为者的目的,并教导他正向的行为,以达成其目的。一旦行为者能用正向的方法达成其目的时,自然而然会放弃原先的不正确行为。
  • 为主义兴起于1930年代。由行为主义推演出来的行为改变技术也被广泛应用于修正儿童的偏差行为。行为改变技术主要有两个方向:一个是增强,运用增强物使行为增加;一是惩罚用于消灭不适当的行为。用一般的话说,就是红萝卜和棍子。用红萝卜诱导父母或老师所认定良好的行为;用棍子压制所厌恶的偏差行为。
  • 14名辅导行为偏差青少年的志工,今天在台中市获颁“金舵奖”表扬,辅导青少年26年的吴嫦娥获个人特别奖。
  • 一项新的研究显示,怀孕的母亲若吃不健康的饮食容易产下有行为问题的小孩,而小孩吃太多垃圾食物也会增加忧郁焦虑的比率,变得比较有攻击性与爱发脾气。
  • 根据德国最新研究结果,父亲工作时间超长,男孩行为偏差的机会高。研究人员认为,历来政策专注于母亲的工作和家庭责任取得平衡,而给与较多的弹性,但这项研究结果揭示,政策上应奖励父亲和母亲均等机会,共同分担育儿及工作责任。
  • 【大纪元7月10日报导】(中央社记者陈至中台北10日电)年少轻狂难免一时迷失,辅导有偏差行为的学生,一直是教育单位的难题。台北市学生辅导咨商中心想到好办法,结合社区友善商店,让少年跟着“师傅”学习,顺便培养职业技能。
  • 【大纪元3月8日报导】(中央社记者黄国芳嘉义县8日电)嘉义县警察局少年队今天带领8名行为偏差国中生至社区作公益,协助2名独居老人打扫家园。少年队长王丰荣表示,这8名迷途少年本性并不坏,盼他们从付出过程,激发善良本性。
  • 家有男孩的父母注意了,许多人认为,亲子关系不佳与基因及孩童本身的个性有关,但最新研究显示,家庭环境所扮演的角色更加重要。亲子关系不良将导致男生更易出现偏差行为,影响较女生来得大。
  • 嘉义荣民医院精神科主任黄敏伟表示,小新因家庭生长背景缺乏关怀、让他产生了不安全感,缺乏自信心;这时笑脸迎人的少妇,让他有亲切感,而偷藏高跟鞋的行为,主要在吸引少妇注意,希望因此得到更多关怀。
评论