记得才上高中一年级时，我坐在最后的一个位置，那时正在发新课本，而我总是拿到最后的一本，其实只要没有破损、缺页的，我都可以接受，因为重点是在学得好不好，而不是课本是否新颖，所以不那么在乎。
当我瞧见前头的同学拿着两本书掂衡着好坏后，然后头也不转地将封面破损的那本往后递时，老实说，心里有那么一丁点的不悦，因为有个“为什么我就那么倒楣？”的气愤在心底窜起。
这种气愤小璇最了解，因为今天午餐的麻婆豆腐量少又抢手，轮到最后一位盛菜的同学时，餐桶早已见底，我在准备室里听到了小璇的指责声时，赶紧出来一探究竟，小璇生气地说：“有些人明知道今天的豆腐很少，又盛很多，都没有为后面的同学着想！”
我觉得小璇的生气真有道理，我安慰她，并请她把语气和缓一些，因为有同学不知道要盛多少才适量？有的人也没有多想，所以，这件事值得探讨与学习。
此时要是有人能想到可以到隔壁班分一些过来，问题就迎刃而解了，可惜也只有老爹想到。当我从隔壁班端来一些豆腐，帮不足的同学添加时，也顺道瞥瞥其他同学的豆腐，其实分量都还好呀！我想，孩子们都不是为了自己的口腹之欲，而不顾别人肚子的，因为当天的菜量真的少呀！
当省思了整个事件的经过，我告诉孩子这就是一件值得学习的课题，下回遇到相同的状况时，也许孩子们就可以学会每个人先盛半勺，确保每个同学都可以盛到菜，若还有剩余，想吃的人可以再多一趟，这样，不但学会为后来的人着想，更懂得应变随时发生的问题，也是孩子们都该学会的生活应变能力。
社会上，我们常看到有人插队，为的就是不想当最后的人，因为最后的人往往吃亏，这是功利社会的冷漠现象；但我们也常看到有人礼让，给不方便的人优先，我们也因此而感受到人间的温暖，多美好！
至于师长要营造什么样的班级气氛，那就得教育好孩子，每一件事的发生都有它的美意，只要我们辅导正确，就算事发的当时有那么一点不足，但只要教导好孩子，把不足填满，就完好了。
我告诉孩子们营造一个懂得彼此关心，为彼此着想的班级，才会让我们拥有快乐的童年时光，长大了，也会自然成为一个为人着想、为社会增添一股暖流的人，这多美好呀！
老爹小唠叨：
每个人都有机会当最后的一个人，吃亏了无妨；但要是得了别人的体贴，就该感恩，并把美好传递下去。◇
责任编辑：黎薇
