特别的儿童节礼物
遇见文沛然和庞云徽，是在中山小学。那一天，他们回到母校，要表演魔术给全校的小朋友和老师、校长看，给大家一份神奇的儿童节礼物。
或许是回到母校，文沛然的笑容和网站上酷酷的笑不太一样，感觉开心而温暖。就像庞云徽说的:最喜欢说小学的事了。所以，在访谈的过程中，谈的最多是对中山小学的回忆点点滴滴，魔术谈的倒少了。
当天一早，天飘着雨。原本预定在操场的演出只好改成室内，但室内空间无法容纳所有的师生，贴心的他们决定要“跑班”，让那些没能到地下室看现场演出的小朋友，也有机会看见从红纱巾变出一只活生生小白鸽精彩演出，还有有奖征答，可以拿到4月2日的魔术表演秀入场券喔!
童年回忆 点点滴滴
中山小学全校六个年级各有伦理、民主、科学三个班。班级数虽不多，但几个班跑下来也花了些时间。在这过程中也看见他们对学校的熟悉与情感。庞云徽是那种从小就很爱讲话的小朋友，在哪里都可以一直讲个不停，因为爸妈的教养方式比较尊重孩子的适性发展，不会特意的去改变他。妈妈知道他的情形，所以刚入小学时，就打电话给老师说，不能打这个小孩。云徽就觉得很奇怪，为什么他怎么调皮捣蛋，就是没有老师会打他，跟对待其他小朋友不一样？。有一天他忍不住终于问了妈妈，妈妈说:我打电话跟你们老师说的啊!云徽可不想如此，后来他自己打电话跟老师说:老师，以后我要是不乖，你可以打我。可是，他还是很爱讲话…
范姜老师回忆说，文沛然在四年级之前都是属于比较安静内向的那一型，是到了五年级之后，因为参加了话剧演出，才开始变得比较活泼。这个话剧表演活动，是中山的一项传统。每个五六年级的班级都会轮流进行全校公演，而且从剧本、道具、舞台布置等都让孩子参与其中，最重要的是，每个人都会有上台演出的机会，演出的主题，老师也会让孩子去思考什么是公平、正义与伦理的议题。
给每个孩子展现的舞台
文沛然认为这是中山小学的一个特色，老师们都很愿意给孩子展现自己的机会，让不同孩子的不同才能都有表现的舞台。在中山，为落实全人教育、五育并重、多元智能发展，学校鼓励孩子参加多种社团，走廊的空间也多用来展示孩子的作品，另外，从“十全十美奖”这项传统看来，也可明显看出中山小学对孩子的肯定与鼓励不局限在智育的表现，这十个奖分别是礼貌奖、秩序奖、清洁奖、诚实奖、爱心奖、孝顺奖、特殊荣誉奖、中山儿童奖、成绩优良奖、科学奖。每一个奖项，代表着一种价值与肯定。
问文沛然和庞云徽他们两个得过什么奖，他俩大笑的说，一个奖也没有，还开始比起名次来，文沛然说，那时候班上50几个小朋友，他大概都是40几名，云徽听了说，那我比你好一点，我还可以教一些人功课…。这两个人，一个现在是魔术师，一个本来是MTV导演，为了朋友，决定下海跨刀当起魔术师的舞台总监兼经纪人来了。看他们亲切自然的和老师、小朋友们互动，言谈举止中，流露的尽是从容与自信。
魔术师 老师 都是“师”
文沛然的父母都是老师，也希望文沛然将来为人师表。目前虽就读彰师大科教所，但他清楚的知道，自己目前的生涯选择是当一位“天下无敌的魔术师”，所以连论文题目都想写“如何将魔术融入自然科教学”呢，这题目，应该也只有文沛然写的出来吧!不过，他倒也不排斥当老师，但是认为，作为一位老师，要教给学生的，不只是知识而已，还有人生的历练与生命的智慧，以他才刚毕业的人生历练恐怕还太单薄，当魔术师的各种创造性经验，对他人生厚度的累积，有一定的帮助。不过，未来他想当的，也不是体制内的老师，而是要创立全台第一所魔术学校喔!!
魔术师到底是一个怎样的行业呢?未来的发展前景如何，这一切都是未知数。文沛然小时后也只是看过爷爷表演过简单的魔术，把魔术当成一件认真的事来看待，是在师大念书的第一年才开始。一路走来，他说，在这个舞台得到了成就感，也很自然就这样走了下去。
是什么样的教育环境与方式，让文沛然和庞云徽可以这么自信的说着自己的梦想，而且这个梦想不是当医生、当律师、当科学家这种一般爸妈听了比较放心的答案。或许，再回头来看看中山的教育方式，或许我们可以发现一些线索吧!
像个“家”一样
中山的孩子不太怕生，第一节下课时间一到，不知道是谁发现沛然哥哥还在校长室，一传十、十传百，一时之间，校长室门口挤满了一群要签名的小粉丝，拿来签名的纸更是五花八门，从字典、联络簿到写过的便条纸都有。沛然和云徽一个个帮孩子签名，热热闹闹的，校长在一旁看了也挺开心。第二节下课，充满节奏的律动音乐响起，老师和孩子自动到走廊随着音乐跳了起来。校长说，因为今天下雨，要不平常时候，校长可是要到司令台带着大家一起跳呢!
秦慧娴校长说，中山校地很小，所以竭尽所能加强软硬体方面的设施，例如班班有电脑、电话、冷气、视听音响。这也是文沛然对学校印象最深刻的一点，他说，他现在住的地方可以不大，但可是要什么设备都有才习惯。
学校小，还有另一个好处，就是全校师生几乎都认得。中山一个年级只有三个班，而且每升上一个年级，就重新编班，除此之外，学校还有个“爱心家族”的设计，每个家族里，有各个年级的孩子，家族里的五、六年级的大哥哥大姐姐可以学习如何照顾教年幼的学弟妹，相对来说，学弟妹也有个学习的榜样。陈主任说，这个社会本来就是由不同的人组成的，而且也时常处在变动的状态。这些设计，都是要让孩子更懂得如何过团体的生活，培养孩子有跟各式各样的人合作与相处的能力，另一方面，现在家庭多半“少子化”，有些只有单独一个孩子，但透过爱心家族的设计，孩子在其中也可以学习扮演兄弟姊妹的不同角色。
庞云徽对学校印象最深刻的，就是当年五、六年级的小朋友，每天都要去跑一趟“中山公园”，其实这个公园名叫“木栅公园”，但对中山的小孩来说，就像他们家的后花园一样，学校与公园之间也没有围墙，也难怪文沛然和庞云徽虽然访问当天得知这公园的本名后，还是坚持要将其称之为“中山”公园，这也是只有中山人才有的独特回忆吧!
开放与接纳的环境
云徽说:中山的自由校风，让每个人都想去外面闯一闯，他说了一个发生在温哥华的真实故事。
…中山的校友遍布在很多国家，有一次，一个同学到温哥华去旅行，可是不知怎么迷了路了，在大雪纷飞的夜晚，不知如何是好，走进了一家STARBUCK，连上了网路，在MSN上，他打上—我在温哥华迷路了，有谁可以来救我….，就这样，竟然真的就有人开了开着好久好久的车救他去了，那个人不是别人，就是他昔日中山小学的同学!
神奇吗?有一点点，但让人感动的，是那份在异地，仍能像家人一般的相互扶持。陈主任说，是啊，他们就是把中山小学当成“家”一样的在经营。他们将幼稚园与一年级安排在同一栋的一、二楼，让刚升上小一的小朋友想念幼稚园的老师时，就可以跑去看一看老师，还有“夜间小学”的设计，老师们自愿留下来照顾孩子及辅导孩子的功课，让不能一下班就来接孩子的家长，或课后照顾孩子有困难的父母，可以放心的工作。这些点点滴滴，让中山像个家一样的温暖，文沛然说，刚升上国中时，念的是再兴，很不习惯新的学校，常是三不五时就跑回学校串串门子，看看老师。
聊起过去的童年往事，云徽突然很诚恳的跟校长提出一个建议，他记得以前上课钟一响时，在走廊上的孩子都要先立正站好，之后再慢慢的走回教室去。他这几次回来，发现这个做法好像没有继续实施了。他觉得就是因为学校很小，学生在走廊跑的太快，很容易会撞到人，而且，他就是那种会去撞到人的学生，所以便跟校长提出了这个建议。
从云徽的表达内容看起来，我们看见中山另一个成功的地方。孩子会去考虑到对方的安全，愿意因此而要求自己，这种能为他人着想的心，不是品德教育的核心价值之一吗?而且他能够一个校友的身份，温文有礼的向校长提出建言，从另一角度来看，也显现出中山愿意接纳各种不同声音的安全与自由。
同侪影响力量大
当然，影响一个孩子的原因众多，在成长的过程中，同侪或家庭因素也是不可忽视，云徽说，他们这一届同学，大家的兴趣都很广泛，有的人喜欢画画，有的人喜欢打球，兴趣不同，但都很投入，他记得有一个同学的家里，整面墙都是贴满了这个同学的画，那个时候，他们是被鼓励去探索这个世界的，而且有相近的家庭和同侪力量的支持，让他们对自己有自信，也这个世界充满探索的热情。
文沛然打趣说，他们家有一面墙是准备来贴他的奖状的，但他当年只得过一张“拾金不昧”的奖状。不过，这不打紧，重要的是这摸索的过程，他找到了自己要走的路。
这一路走来，文沛然得到不少魔术界各项大奖，也不断的出国继续和各国好手交流，他在 2005年世界魔术大赛得到世界冠军，而且还是第一位得到此殊荣的华人喔!问文沛然他演出的节目创意从何而来，他简单扼要的给了两个字“知识”。庞云徽则说:他的师父教他的，创意就是A+B=C，换言之，A和B就是知识，要有很多的A和B，才有可能有很多的C。
如果A是文沛然，B是庞云徽，C当然就多采多姿了，期待这个年轻的组合，给台湾的魔术界带来丰富的生命力，重新赋予魔术以新的文化与价值，文沛然的例子也可以说明，或许我们不需要太早去断定孩子应该要走的路比较好，到不如培养他不怕挫折、勇往直前的信心与勇气，让他有能力能与他人合作并从中学习，给他所需要的时间，时间一到，找到了舞台，相信谁都可以开始发光发热!!
编按:全台有多所国小以“中山”命名，此处所指中山小学为台北市私立中山小学。
转载自:台湾大纪元日报@
(http://www.dajiyuan.com)
