联想力的培养和创造，对于学生作文能力的养成很重要。前面说到了数字的联想和注音符号的联想，以下介绍图形联想与情境的联想，帮助孩子从游戏中开发联想力。
图形联想
利用简单的线条所构成的图形，虽然外形简朴，内容却是变化多端，是让小朋友驰骋想像力的绝佳来源。
教师的学习单设计，可随意取大约8个图形，先让小朋友练习在脑子里想像画面，再试着用一个语词表示，最后根据前面的讯息造出一个完整的句子。
学生的练习成果有：J：好心情、开心气球、印章等；L：生气、伤心、爷爷等；□：积木、骰子、吐司等；◎：甜甜圈、飞盘、相机镜头等；▽：小鸟嘴巴、标示牌、御饭团等；→：箭、单行道、出口方向等；Ω：耳机、发箍、妈妈的发型等；〒：邮筒、电线杆、马路等。试举三例学生完整作品如下：
情境联想
图形联想的取材同质性不能太高，否则想像力容易受限；而老师的练习引导也不能太详细，否则学生作品容易被老师的意念框住。
有了前面数字、图形的想像力基础，接下来把联想力带入文字，用“故事接写”的方式完成一篇短文，让小朋友想像力的运用方式更加活泼。
学习单可先设计一个情境，让小朋友顺着情境在脑海里留下深刻的印象，再结合自己过去的经验或无穷的想像力，去完成下面三个问题：
Q1：有一天清晨，我因为起床太晚，匆匆忙忙赶去上学，走到半路，忽然发现回家功课竟然忘了带……
Ans1：我马上跑回家拿，找了好久还是没找到，结果到了学校，发现功课竟然在书包里。（林珈羽）
Ans2：就跑回家拿，结果就迟到了。所以不论选择哪个做法，都还是会被处罚，在睡觉以前，要先检查书包，才不会忘记带。（吴珮慈）
Q2：我们穿越时光隧道，来到一个充满奇异的未来世界，你看到什么？
Ans1：我看到一辆车在天空飞；人在海底不用佩戴或乘坐任何的东西就可以住在那里一年；人、动物和物品可以随意飘浮在半空中；还有会煮饭、打果汁、做家事的机器人；所有的动物都可以跟人对话。（陈芝叡）
Ans2：看到了人在海里走路、汽车会飞、火箭书包，把我和同学小美吓了一跳。到了学校，我把我们的心得分享给同学、老师，全班也都吓了一跳。（吴宜珊）
Q3：如果只剩下一个月的生命，我想要？
Ans1：去爬台湾最高的山；享受所有的美食；去小人国、六福村、剑湖山玩；要将我剩下的钱捐赠一台救护车，让我的爱能遗留人间。（吴思彤）
Ans2：去和我的家人聊天聊一整夜；和他们去爬山；还要出国去玩；把我所有的玩具全部都送出去；并且帮忙做家事，弥补我的家人。（谢育祐）
以上情境联想是根据学生的旧经验，去触发他们对未来或未知情况的想像力，并且透过文字详细描写出来，有小短文“接写”的练习效果。◇
