开学第一天，班上的重头戏就是选举班级干部。从提名、举手表决到班级干部名单的确定，俨然就是一个民主的历程，孩子们从中学习“少数服从多数、多数尊重少数”的态度。在选举前，我对孩子们说明每样班级干部要具备的特质，并不断的提醒“选贤与能”，希望孩子能公正客观的选举。
但孩子就是孩子，他们的善良与纯真，常呈现在选举结果上。在班上，不见得是真正贤能的人当选干部，怎么说呢？举个例子来说，全班最需要学习守秩序的韦宝，居然当选了这学期的秩序长。这个结果令我有点愕然，“他适合吗？”的疑问在我心中盘旋，而某位孩子的一句话：“看韦宝当了秩序长，会不会变乖一点？”让我倍感窝心，原来多数孩子都有这份温暖的心。
然而，班上孩子的这番美意，似乎没有成为韦宝向善的动力。韦宝仍然常常处在很high的状态，上课常常没有举手就任意发言，老师在台上讲得口沫横飞，他也在台下手舞足蹈，屁股总是像长了针似的，怎么也坐不住。其他孩子也发现秩序长不但不负责任，还常常是班上混乱的制造者。因此，开学几周后，罢免秩序长的声音，此起彼落，我更常常提醒韦宝“秩序长要先管好自己”。
某日，我突然发现，同学会觉得韦宝不负责，有部分原因是我造成的。因为韦宝的好动，我不敢放手让他管秩序，班上的秩序皆由班长负责，我从未给过韦宝管理秩序的机会，也没教他如何当一个称职的秩序长，而是将此头衔，当成了孙悟空的紧箍，如此一来，他要如何学习负责呢？
我已经找到了自己的不足，但孩子的民怨如何平息？我一方面开始教导韦宝负责午休秩序的管理，一方面和全班的孩子约定等第十周期中考后，再来决定是否重选。期中考后，我们针对班级干部的服务品质开了一次班会。班长、副班长、环保卫生长、学艺长都在大家的赞扬下，邀请其继续为大家服务。
而秩序长的服务品质，全班18人中有12人觉得他不负责任。当我再询问孩子，是否要重选时，品冠举手发言居然讲到哭了，他哽咽的说要再给韦宝一次机会，班长也举手附和，表示看到韦宝的努力。于是，我和孩子们讨论是否再选一个秩序长来辅佐韦宝。
“同意！”孩子们异口同声的回答。现在，班上有两位秩序长，轮流担任管理秩序的工作，韦宝也能见贤思齐的学习另一位秩序长的管理模式。“嘘！小声一点。”别怀疑，这正是韦宝在提醒讲话大声的孩子。
班级干部选举的历程，让孩子学会了民主课题中的尊重与服从。而班级干部的表现不尽人意时，全班透过讨论寻求解决之道，当凝聚出“为他人着想”的心时，慈悲的力量，让包容代替了争斗。◇(http://www.dajiyuan.com)
