特殊教育
(大紀元記者周美晴台灣基隆報導)第11屆身心障礙者技能競賽,基隆二信高中廣設科林郁雯,海報設計擠進全國前5名,是所有獲獎名單中唯一的高中生。她以台灣藍雀為構想,將牠身上的尾巴變成彩帶,往旁邊擴散,結合照片將文化的意境明顯的表達,獲得評審青睞。
12月11日是台灣台中啟聰學校創校54週年校慶,活動以「熱情‧活力‧卓越‧成長」為主題。台灣台中啟聰學校今年榮獲國際獅子會捐助超過三佰多萬的教學設備及儀器,因此也特別結合捐贈啟用典禮的儀式。此外,在活動設計上還包含了社區傳統技藝DIY活動,深入鄰近社區與居民互動,以及趣味競賽和師生作品展覽,展現不同風貌的藝術,成果豐碩。
為了幫助有閱讀障礙的毛莉淇,沒學過注音符號的毛老爸自學ㄅㄆㄇ,每天陪她寫功課、陪她聊天、陪她讀書。她一回家,毛老爸就問她學校發生的事,然後檢查她的聯絡簿,和她商量先寫那一樣功課。那時數學的應用問題讓她最頭大,常常讀完文字卻不知道題目是什麼意思。毛老爸會先一個字一個字指著念出來,再用媽媽買菜的情境解釋給她聽,神奇的是每當題目變成媽媽買東西的時候,她就就突然懂了。
如果自閉症學生能有效地與人溝通,他們就能在課室中,甚至在日後的職場上得到成功。
經常出現老師不當處罰學生的新聞,令站在教育前線、總是默默付出的廣大老師們士氣嚴重受挫。筆者本身即為師資培育機構的一員,我常常在課堂中告訴學生,要勝任現代教師的角色,除了不斷更新自己的學科知識和教學技巧外,對教育政策(融合教育、零體罰)、社會脈動(家庭結構的改變)、自我情緒管理能力等資訊都要涉略,
每次矯正阿修的行為時,我總是把情況搞得越來越難處理,表面上是他的行為有問題,其實我的處理方式才有問題。好想大聲地叫:「我才有問題!」。我處理他的行為時雖然規則明確,卻不能和緩圓融,只顧自己的教學進度,卻沒有耐心慢慢等待,於是我決定轉變自己的心態與作法。
這是一部溫馨的美國片,描述一個患有妥瑞症 (Tourette syndrome)男孩布萊德˙科恩(Brad Cohen)長大後,努力想成為一位老師的故事,在教師節前夕看這部片,格外有意義。
每一個特殊兒童都是落入凡間的小天使,他們不渴望同情的眼光,他們需要的是多點耐心與扶持,特別是來自同齡孩子的溫情。這樣的理念實施在教學環境,就是我們平日常聽到的融合教育。
2010年全球聾啞線上教學在7月8日正式啟動。這將成為網路教學的一個重要的里程碑。
專家說,有天賦和有天才的學生如果要發揮和實現他們的潛力,同樣需要像因成績不好而掙扎的學生一樣,對自己的學習進程及準備達成的目標考慮再三。
這學期我帶一個學生上國文,他是屬於學習障礙的孩子,外表看起來和一般孩子一樣,是屬於內隱型的障礙。但學障的孩子其實是有很多發展潛能。像這位學生在閱讀理解上很好,但卻無法正確寫出字詞的解釋。
讀寫困難的障礙,影響了世界上將近1/5的人口。此障礙可能通過智力、生理行為以及情緒缺陷,妨礙人們不能正常地求學。但是,這並不意味著有此障礙的孩子,其智力與能力低於同齡人。
讀寫困難,這是一個可以影響世界上將近五分之一人口的障礙。並可能通過智力上和生理行為上以及情緒缺陷,妨礙人們不能正常地求學。但是,這並不意味著有此障礙的孩子,其智力及能力就低於他們的同齡人。
學校特別派我教全校「最棒」的班級,從而讓我擁有了一生都懷念的一群女孩,到現在我心裏時常想起這一班,第一個讓我有教授般待遇的班級哦。純真與善良也能帶來福氣呢,真心的祝福她們!
一些看似自傷行為﹙如撞牆、敲頭、拍打耳朵、咬手指、手背﹚,其實是自我刺激的行為。仔細觀察這些行為大都發生在無聊的時候。研究顯示:這些兒童腦部會產生過多的因多芬﹙腦內瑪啡﹚,這種物質會阻斷痛覺,而產生類似自傷的自我刺激行為。
所謂同一性行為(又稱為刻板行為),是指自閉兒常堅持生活中一些不可改變的瑣碎細節,拒絕改變這些生活細節,改變這些生活常規會引起極度的焦慮或爆發脾氣。常見的同一性行為如下:
自閉兒童常被描述為不理人、聽而不聞像聾子一樣。因此,被認為不順從,其實是他根本不知道別人叫他,或不知道別人的意思。有些不適當的行為是因為技巧缺陷(低智能造成)所致。自閉兒的人際互動大都以實用為主,即表達我要或我不要。當他們無法是當表達其需求或抗議時,便會表現不適當的行為:抓人手臂表達「我和你玩好嗎?」;抓人咬人表示「我很害怕」。
自閉兒的行為問題依其性質可分為攻擊行為,不適當的行為,自我刺激的行為,同一性的行為、怪異行為等。
大多數的自閉兒有表達性溝通的困難,根據研究:六歲前的自閉兒大都缺乏語言表達的能力;約有三分之一的自閉症到了成人仍然有說話的困難。由於缺乏口語表達的能力,當他們無法適當表達其需求或表達他不要、不喜歡時,便會以不適當的行為或攻擊行為來表達。
自閉症兒童基本上也是兒童,所以自閉兒會與一般兒童表現的相同的行為問題。但是自閉兒的獨特缺陷(認知變異、語言變異及感覺變異),會造成自閉兒獨特的行為問題。造成這些行為問題的原因錯綜複雜,不瞭解其盤根錯節的關係,則談不上尋求解決之道。筆者以下圖說明自閉兒異常行為的原因:
王秀紅老師曾是啟聰班的老師,幫助過無數的聽障的孩子突破障礙、學好語文理解與表達基礎,這段教聽障孩子的教書生涯讓她享受了很大的成就感。然而真正的考驗還在後頭,面對自己學習障礙的女兒,王秀紅老師竟束手無策、坐困愁城。
4月11日智勝學院新班說明會
「對不起」似乎是句人人可說的話,但要想說出真誠的道歉話,並能感動接受道歉的一方,則並非人人可為,而要使患孤獨症的孩子真正明白道歉的道理,並能切身以行之,則需家長和老師孜孜不倦的引導教育。
這是一個普遍卻常被誤解的視力問題。更糟的是,一般的標準視力檢查完全無法檢測出來。沙魯士大學賓夕法尼亞學院米歇爾‧齊曼(Mitchell Scheiman)博士表示:當一個孩子老是喊著:「我不要看書,我不喜歡閱讀。」且無法專心學習時,便極可能與眼睛協調障礙有關。
海茵細嫩的白皮膚與精緻雕琢的臉蛋,任何人看了一定會愛上這個可愛的小娃兒,一頭烏溜溜的秀髮彷彿黑色的瀑布流洩整個背部,然而完美總有不完美,海茵的父母親皆是聽障,海茵遺傳父母親,聽覺天生有缺陷,但海茵戴上助聽器後,還可以聽得見,奶奶希望海茵和正常的孩子一樣學習,不想讓海茵去讀聾啞學校,奶奶不惜花大把鈔票為海茵買最好的助聽器,希望助聽器能幫助海茵的聽力猶如正常人。
(大紀元記者李芳如雲林報導)雲林縣桂林國小校長陳瑩聰是一位公認相當用心經營學校,教學認真,溫文儒雅氣宇非凡的超級優秀校長,自81年從台北縣返鄉服務,便致力於古坑山區學校各項教育及編寫教材之推動,結合社區發展,拓展學生多元能力發展等,屢次得到教育界所頒的各項獎項,今(6)日早上又在國立清水高級中學接受教育部頒發96年度獎勵友善校園學生事務及輔導工作特別貢獻人員獎,實至名歸,為個人再添榮耀,也為雲林教育界爭光。
讓中輟生可以緩衝適應的中輟生中途之家「創路學園」,在開辦一年後,首度有8名的畢業學生,日前在台中旌旗教會舉辦畢業典禮時,感動許多與會的家長,他們欣喜孩子在接受更多元的教育方式下,能重新找回自我;這8名畢業生目前已有3位持續升學、2名穩定就業,新學期開始,「創路學園」發展新的工作模式,加入更多的「體驗教育」課程,期待孩子從中能有更多的正向學習,肯定自我生命的價值。
據文獻報導,早期療育對發展遲緩的孩子絕對有幫助,有一部份孩子在接受療育之後,可以完全趨於正常;有一部份孩子則可以減輕未來障礙的程度。Viddy在2歲時,語言發展遲緩,有輕度自閉症,在接受療育一年兩個月後,已成功轉到幼托園所就學,目前她仍持續參加蒲公英學園每週一次的社教互動團體醫療服務。
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