老爸爱心伴读 阅障儿不是问题

顺子(国小教师)
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“耶!等一下要上毛莉淇老师的英文课了。”刚上完数学课,学生就迫不及待的拿起英语课本,准备到科任教室上英语课。这学期新来的英语老师,教学活泼有趣,上课认真又充满活力深受学生喜爱。开学忙碌的教学准备让我一直抽不出时间,和她沟通一下我们班的过动儿阿玄,希望阿玄没有在英语课带给她教学上的困扰。

“他上课很稳定啊!”“稳、稳定”我惊讶的睁大眼睛,结结巴巴的回答。这是患过动症的阿玄不曾得到的评语。上课任意走动、自言自语、打扰别人、发脾气时三不五时还会把东西丢到楼下,任课的教师每个都感到困扰,毛老师竟然说阿玄“稳定”。她接着说,“其实我也有过动症,而且还伴有阅读障碍。”这下子我眼睛睁得更大了,那你怎样读到硕士学位的?“还不是因为我们家的毛老爸。”。

她接着说,小学时老师和同学都觉得她怪怪的,上课她不停的讲话。当老师问:“想上台写字的小朋友举手。”她已经跑到台上开始写了。她也会在老师不需要帮助的时候,大声纠正同学,这种行为让老师备感困扰,也让她的人际关系变得极差。

后来毛老爸带她到医院接受检查,经鉴定发现她是过动症患者,更发现她有阅读障碍。她读文章会跳行,常常吃力的念完一篇文章后,却不知道文章到底在讲什么,相似的字,例如:门、闷、闭她根本分不清,所以常常痛苦的哭着念完一篇文章。

为了帮助有阅读障碍的毛莉淇,没学过注音符号的毛老爸自学ㄅㄆㄇ,每天陪她写功课、陪她聊天、陪她读书。她一回家,毛老爸就问她学校发生的事,然后检查她的联络簿,和她商量先写那一样功课。那时数学的应用问题让她最头大,常常读完文字却不知道题目是什么意思。毛老爸会先一个字一个字指着念出来,再用妈妈买菜的情境解释给她听,神奇的是每当题目变成妈妈买东西的时候,她就就突然懂了。

毛老爸还每天陪她读书,通常是他先读,等到她对书本产生兴趣才叫她接着读。如果当天她表现很好,他就讲《聊斋志异》的故事给她听,当时她超喜欢听《聊斋》;每当她发脾气时,他的毅力和耐心总比她的脾气还多。那个时代的父亲通常是不会把爱挂在嘴上,但是她可以感受到毛老爸对她的爱。

直到毛莉淇发现英语音韵好听节奏明快,是她的兴趣和专长,她辛苦的求学之路才开始改变,她一路由台中商专应用外语科读到美国语言硕士,现在的她身兼翻译、家教、国小英语教师三份工作,每天都很快乐。

这时毛老师的手机响起:“爸爸,我还在学校,没下班,我没出什么差错,也没有任何麻烦,你不用担心。”我想在这个80几岁的父亲眼中,毛老师永远是他牵挂的小女儿,他的牵挂也深深影响毛老师的教学态度。难怪她会说:“我父亲给我很大的影响,所以我用心的教书,希望眼睛闭上的那一刻,我不会有任何遗憾。 ” ◇

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