小一的孩子拿起笔来写字，就是一种身心发展的活动。在我的专业里，写字也是对她们身心发展的一种检查。当病人医治时，往往并非只有药物与手术，能帮助病人康复的还有“耐性”和“温暖的语言”。因此，要孩子改改她那看起来有点像发育不良或生了病的字体，温暖的心和语言也成了成功的关键。
看着宇方一笔一划认真的写着功课，十分令人感动，因为那种纯净的认真里没有不耐烦、更没有为求名为求奖赏的企图，那样的优雅的画面有着耐看的美丽。我常常跟孩子说：“来，让妈妈欣赏一下你的功课。”而不是说：“让我检查你的功课。”因为我尊重孩子是个用心学习的生活艺术家，而非生产线上的机器人。
孩子的手在练习运笔需要不少时间的练习和等待，因此对于比例不对、空间位置走样的字体，我得找出一个标准或接近标准的模范给孩子参考，有时从课本、有时从孩子自己写出来的字体，有时我自己示范。然而，不论是哪一种，我总鼓励他们，这些字都是经过练习来的，“因此，你一定有机会能够成功。”
宇方是个喜欢美丽晶亮的孩子，她常帮她的洋娃娃打扮、也常把家里的卧室布置成“皇宫”。因此我用她喜欢的工作来让她改改自已写出来的错字。我说：“你好棒，小一耶，就能写出字了，我知道你喜欢当美容师，来，请你来当当美容师，帮帮这些字变漂亮好不好。”她因此也从不觉得改好字的工程是一种处罚，更乐于多写几个字，以便让自己的字越来越漂亮，也享受着自己当个美容师的快乐。@*
