6~8岁音乐学习经验漫谈

沈亮宽
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【大纪元2010年11月09日讯】 (纽约讯)小芳是个8岁的小学生,一向对音乐有着浓厚的兴趣,妈妈看小芳喜欢音乐,在小芳6岁时就请老师到家里来教她钢琴。学了二年之后,小芳开始觉得信心受挫,因为曲目开始出现一些难度,再加上她对琴谱的指法运用还无法得心应手,因此,小芳常常觉得很气馁,甚至产生放弃的念头。妈妈看到这种情形,便将小芳的钢琴课暂停一段时间。恰在此时,小芳在学校三年级的音乐课中,接触到老师介绍给小朋友的直笛,这是小芳第一次接触除了钢琴以外的乐器,因此,对直笛感到非常好奇,所以她对直笛的练习也格外认真,再加上直笛的指法比钢琴容易一些,谱上的音符也较钢琴来的少,从此,小芳开始喜欢上直笛,并要求妈妈让她学直笛。

小芳希望在四年级时进入学校的乐队,老师便推荐小芳学习长笛,学了一段时间后,小芳发现长笛的指法并不如自己心中想像的那般困难,随着小芳对长笛的指法运用越来越顺手,小芳也顺利的进入乐队,并在乐队中学习到团队合奏的乐趣,从此,小芳又重新拾回对音乐的信心和乐趣。

一般而言,在美国有经费的小学会为学生安排音乐课程;1~3年级也就是6~8岁这个时期的音乐课程的宗旨不外乎是培养儿童的音感、理解力及表现力,进而培养儿童对音乐的兴趣与能力。在6~8岁校内音乐学习中,除了学校内的全方位音乐学习教育之外,到二、三年级的一般音乐课程中还包括了直笛(Recorder) 的教学。 例如小芳的音乐老师,在直笛课教学时会让小朋友做分部练习,还会加入其它的乐器,如:木琴、拉丁鼓、铃鼓等来做结合,这些训练一方面是培养学生独处的能力及分享的经验,进而培养团体合作的精神。一般初学者对直笛的选购不需太讲究,通常不需太强调品牌,价钱及颜色也不拘,只要可以出声及开口的位置合格(每个孔间的距离相同)即可。

通常在校内的音乐学习,其经验是轻松愉快的,而个别课的音乐学习则较不一定。因为学校教学较重视大体的表现,老师较无法面面俱到去一一纠正学生错误;而个别课则是一对一的教学,老师会较重视细节。重复弹奏及纠正错误较易使学生失去耐心,因此,学生有时会产生挫折感,但是不论学习任何一种乐器,都会有高、低潮;家长与老师都应以耐心和爱心来陪伴小朋友克服学习低潮和障碍。

Andy是个小学二年级的学生,5岁时跟爸爸要求学钢琴,虽然爸爸更希望他能学小提琴,但是看到Andy对钢琴很有兴趣,所以就让他学了。Andy虽然学了二年半的钢琴,但因疏于练习,且每次都是被父母逼急了才愿意去练琴,所以他的琴艺并不怎么理想,爸妈经常以各种方法,如正面鼓励、利诱甚至是打骂等各种招数全部用尽,来引导他努力练习,但是效果总是不怎么显着,最后爸爸只好去找老师沟通,希望能改善这样的情形。不过,老师说除了选择Andy较感兴趣的曲目来教导,或是调整教学进度之外,其实他能做的是十分有限的。

老师可以与家长一起找出Andy不愿练习的背后原因,并多花时间陪他复习困难的曲目,同时因为老师和Andy的相处时间一星期只有一次,所以老师希望家长帮孩子订定一个练琴时间表,督促孩子按表操课,尽量不要以威胁的口气要求小朋友练琴,更不要任意以任何借口更改时间表,如家庭出游或购物就让孩子改变练习时间;这样不规律的练习时间,会让小朋友无所适从,没有依循的标准,这也是造成小朋友不爱练琴的一个主要原因。

老师及家长和Andy之间的沟通与共识也很重要; 每次Andy上钢琴课时,爸爸最好都能坐在一旁陪同学习,免得孩子有借口认为父母不懂,而不听父母的引导;且尽量以鼓励和陪伴,耐心和爱心来帮他度过学习的难关。老师建议要让Andy有如在学校上课般地规律化,并且先约法三章;要求和规定的内容不要超过三条,否则不易执行。如先弹琴30分钟才能看电视,或弹完琴才能去打球等等。若是在一段期间内,小朋友都照着规定练琴,父母则可视每个家庭经济状况而给小朋友一些奖励。奖励的内容千万不要一次给的太多,奖励的目地只是希望能引导小朋友遵守规定时间练琴。

反之如果Andy没有遵守规定,父母也要给予较严厉的处罚;就如同小朋友在学校上课一样要按时缴交作业,并且遵守校规等等;练习乐器的过程有时是漫长且枯燥的,特别是对年纪小且又专注力不高的小孩,家长若能尽量的鼓励孩子并陪伴他,或是老师也能适时将孩子遇到瓶颈的地方:如看谱时,无法在上课时认出是音阶或是和弦等,老师会耐心地用小朋友过去所学过的乐理知识加以分析或解释,这样也能帮助小朋友很快突破学习障碍。

美国小学的音乐课程,无论是高或低年级,除了歌唱外,老师还会加上一些乐器伴奏及简单的乐曲和乐理讲解,来帮助学生了解曲子的精神与精髓;同时儿童也需学习唱游及合唱技巧且曲目要广泛,还要学会演奏乐器及合奏﹣﹣﹣﹣即兴旋律、变奏及成为一个伴奏者。当然学童们也要学会视谱及简单的作曲技巧,聆听及描述音乐,评估音乐及一些表演,并全方位的了解音乐与其它相关艺术的内容,最后了解其音乐和文化的历史。

Andrew 是位听力障碍的七岁儿童,平时上课需戴助听器并需配合读唇来帮助他与别人的沟通。所以,把音唱准对Andrew来说是件非常不易的事。因此Andrew常会有挫折感。老师也注意到这个问题,为了解决此问题而又不会影响到其他同学及伤了Andrew的心,老师决定从合唱的学生中选出几位来负责乐器伴奏;老师发现其实Andrew的节奏感很好,便选他来打铃鼓,虽然Andrew被选上打铃鼓,但因为他并非自愿,所以显得有点不情愿,即使Andrew不太情愿,但他仍然照老师的要求来做而且做得非常好,所以他经常得到老师与同学的赞美。

再加上老师教导小朋友学习新曲子之前会先以钢琴弹奏一遍或是播放CD,让小朋友对新曲子先有个概念,之后提出与歌词或歌曲相关的问题来问学生以加深小朋友对曲子的印象及了解,之后会让小朋友练习视谱及跟着钢琴的伴奏来练唱及学习新曲子。

校内与校外的音乐学习重点有时会有些许的出入,但基本上是大同小异的;校内音乐教育着注在整体性及全面性的学习;校外则注重个人的成长与自我的约束力。无论如何,学习音乐应该是快乐的,只要家长充分了解孩子的兴趣,与老师适度的沟通,并在孩子的学习路上秉持坚定而温柔的态度,相信,您的孩子必定能有个快乐又丰收的音乐学习旅程。

音乐小辞典

歌剧: 歌剧“opera”简而意之,就是一种将音乐和戏剧结合的表演艺术。
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