活动中或有问题的状况下，可以和孩子互动的方法
训练孩子运用演练过的行为。在问题发生前，适时提醒孩子“我们刚说过……”，对那些工作记忆或控制冲动力不佳的孩子，会有很棒的效果。你甚至可以在中途叫暂停，让孩子暂时脱离现况，更详细地和他把之前演练过的事重复一遍。
有时候，我们发现给孩子“提示卡”还满有用的，能提醒自己正在努力加强的能力，或是如何实践这些能力。下面的图表，就有一个与聆听技能有关的“提示卡”（其中留有空格，可以在孩子运用这项能力时做记录）。
提醒孩子检查清单或行程表。学习日常事务或计划初期，孩子不只会忘记有计划要进行，连已经写下来的都会忘记。温和地提醒他们检查清单，可以让他们建立正轨。与其明确告诉他们下一步要做什么，不如督促他们检查清单，有助于把责任从父母转移到孩子自己身上。
监督状况，以更加了解影响孩子运用执行能力的关键和相关因素。就算你引导得不够快，或当时无法阻止问题发生，你还是可以运用观察力，确认造成问题的因素为何。
在问题状况发生时，你在当场，可以让你看到大女儿因巧妙地“设计”小女儿，而让她情绪失控。当然，你不可能永远都能目睹引发问题的原因，但只要你刚好就在那儿，而你也能退一步客观地设想，就有可能学到很多在未来同样状况发生时，善加处理的方法。
状况发生后，可以做些什么来改善孩子的执行能力
赞美孩子善用技能。“我只提醒你一次你就开始做功课了，愈来愈进步了。”“真是太好了，在哥哥逗你时，能控制自己的情绪。”“到了该做家事的时间，你没有抱怨就把手上的电动玩具放下来，你能这么做真的很棒。”以上这些都是你可以用来强化孩子执行能力的说法。
询问状况。这是指检视整个状况，看看可以学到什么教训。和孩子谈一谈发生了什么事、有用或没用的事、下一次可以怎么做。这种处理方法需要明智运用。询问状况应该是在事件发生了一段时间之后再问，以免勾起不愉快的回忆，而且也得有所节制。我们知道有父母因为关心孩子交朋友有困难，觉得应该在孩子每次遇上社交场合后，就询问情况。但这么做反倒突显孩子与人交际的焦虑感受，也无法帮助孩子学到更好的方法。然而，如果能够节制而适当地询问孩子的状况，就有可能收获良多。
咨询其他相关的人。可以是问问看到事件过程的其他人，看看能否获得一些有用的观点。也可向保母建议，下一次可以用什么不同的方法来处理问题。咨询他人，让你有机会改变自己的行为，或建议别人可以如何做出改变，让下一回同样的事能够发展得更加顺利。
我们在一开始就说过，调整环境并不需要孩子做改变。这些策略经过时间的考验，可以促进孩子自我执行能力发展的流程内化。在某些情况下，他需要的可能只是时间和耐心。问题在于你愿意等多久？如果孩子在学校落后，或在其他情况下因为缺乏执行能力而受苦，你或许会想要把调整环境和直接指导这两种做法相互结合，而这就是我们要在下一章所要谈到的。
─ ─摘自:《聪明又过动，这样教就对了！》／野人出版社提供@
责任编辑：黎薇
