【记者陈秀媛／采访报导】教育部训委会常委柯慧贞一位有使命感的教育者，在品德和正向教育方面不遗余力。在专访中可感受到她对教育有很高的期许和愿景，相信如果她的愿景能够实现，将来学生、家庭甚至整个社会都会受惠良多。
为了让学生身心能正常发展，她认为首先要做到零处罚，因为体罚虽可得到暂时服从或压抑不良行为，但会带来更多负面的影响，包括破坏师生关系、降低学生自尊心、让孩子学会以暴力解决问题及变相鼓励教师发泄不满情绪等。
她强调零体罚不等于不处罚、不管教，而是用正向管教策略和方法，协助学生快乐成长，故今后老师不只会授课，还要会管教才行。对于学生的违规行为，可视情节轻重，施以不同管教方式，例如调整座位、不能参加课外活动等。她表示最重要的是要多面向看孩子，多鼓励学生正向行为，久而久之，学生就会减少负面的行为。
为了说明多元教育、多面向看孩子的重要，她举了许多例子，如：有位学生高中联考挫败选读五专电子科，开学后一直很沮丧，经过老师不断鼓励，引导他参加社团，并担任社团干部，建立信心后他发觉自己不适合电子科，于是改念工业设计。找到方向后，越来越有成绩，最后在慕尼黑国际工业设计比赛得奖，且多件作品进入国际市场，在德国设计群中大放异采。
每个人都有自己的特长，她以自己和先生为例：她先生对于数理、空间很有概念，魔术方块一下子就转好了，数理看一眼答案就出来了，但看刻划人性的电影很容易睡着。而她恰恰相反，对数理、空间没什么概念，可是对人性方面很容易理解和受感动。
她还提到有一个孩子成绩不好，但别人与他聊天觉得很舒服，就封他为“聊天大王”，发现自己特长后，他决定读企管系，结果在这一领域里找到一片天；唐式症的孩子，看起来样样不如人，但很单纯、没有心机，她说曾经看到一名唐式症的孩子很会翻跟斗，这一方面别人就不如他。
她认为不一定非要在某领域与别人比。王健民棒球打得很好，如果要求他数学考第一，可能就很痛苦。乌龟要和兔子赛跑很辛苦，在水里就很悠游自在；兔子赛跑很快，水里可能就淹死了。
她反问：乌龟有必要和兔子赛跑吗？为什么要在不专长的领域跟人家比呢？兔子不会游泳，过河找乌龟帮忙；乌龟在陆地行动缓慢，请兔子协助，互相合作、互补不足，不是很好吗？这样的话，那老师是否也应协助孩子找出特长，而不是在他没有特长的地方，以体罚的方式逼他达到要求呢？还有成绩不好的原因，可能是情绪困扰、没有动机、没有自信等，所以要针对“因”下手，而不是一味的打骂；对症下药，而不是威胁恐吓。
至于老师没有时间针对个别学生辅导，怎么办？她认为这不是不能克服的问题，例如：可强化辅导室的功能；也可善用班级经营，找一些小老师来协助；也可结合社会资源，如志工妈妈、家长会等；甚至可推动“大手牵小手”，让大学生到国中、国小服务。总之，只要有心就没有做不到的。她同时表示，教育部会逐年缩小班级人数，并持续办理老师在职学习，让老师能尽快熟悉和落实执行新的教育方式。
此外，品德教育也是她一直努力的方向，她表示品德教育没有捷径，就是要不断地讲、不断地教，从日常生活中慢慢实现。她也强调品德教育没有做好，就不能算是完整的教育。品德对学习气氛也有一定的影响，毕竟师生冲突多，自然会影响到学习意愿。然而在世风日下的潮流中，单靠学校推动效果还是有限，因此她呼吁家庭、媒体也能共同参与品德教育，为下一代尽份心力。
教育部为鼓励各县市加强品德教育，将品德列为绩效考评与经费补助的依据。她很认同海洋大学以希望树的方式，推动品德教育，她表示各种做法都可以，例如以希望树、感恩、微笑、尊重等主题推动都可以。她也鼓励学生到各社区服务学习，如此不仅社区环境改善，学校达到服务学习目的，学生从中也学到东西，可说是一举多得。
教育部有计划的推行正向、品德教育，这种决心很令人佩服。然而零体罚的教育方式，各种配套措施能否落实？老师在动辄得咎下，会不会演变为放任不管？教育是百年大计，效果如何端视教育部能否长期坚持了。让我们拭目以待吧！(http://www.dajiyuan.com)
