现在，有很多家庭只要经济能力还可以，家长都会很乐意培养孩子才艺，如音乐、绘画、或棋艺等等，只要孩子喜欢，一般从低年级时就会开始这样的学习。但也有很多家长或老师只希望孩子的课业成绩好，而对孩子的兴趣爱好却往往加以偏执的评断，这不仅会打击孩子的自信心，甚至还会把孩子的天赋扼杀在摇篮之中。
有一次，市里举办诗歌作文竞赛，学校准备每个年级挑五个作文写得好的学生参加。当时我是三班的班主任，语文老师找到我，说她本来建议C同学去参加比赛，谁知C同学一听说是诗歌体裁的作文，说什么也不参加。语文老师给我看C写的作文，并让我去劝劝C。
我看过后觉得写的不错，如果参加竞赛的话，获奖概率应该是很大的。于是，下课后我去找C询问缘由，C一脸不情愿的说：“老师，你就别劝了，我不会去参赛的。我平常写的诗歌都是写着玩的，我自己什么水准我能不知道吗？这事要让我爸知道的话，他会笑我的。”
我听后很疑惑，正好C的爸爸来接他放学，我就把这个事说给他爸爸听。谁知C的爸爸听后指着C嘲笑地对我说：“就他那个水准就别去出丑了。他小学时就喜欢写一些乱七八糟的诗，还跟我说什么别人都夸他写的好。我也看不懂这些，就让他参加了学校的作文竞赛，结果啥名次没得不说，他们班主任还跟我说让他少在这些诗歌上下功夫，不仅占用了别的学科学习时间，同时也不会写出什么名堂。”
我有些惊讶的对C的父亲说：“可是他现在写的那些诗歌的确不错呀，都得到了我和语文老师的一致好评，在班里也是佼佼者。这次正好有机会，为何不让他去试一试呢？说不定会让你刮目相看呢。”C爸爸有些不相信的说：“那你让他自己决定吧，反正只要不占用他其它学科的学习时间就行。”
C一直在旁边低头沉默不语，我就先让他回家了。第二天自习课时，我把C平时写的诗歌在班里念了出来，同学们都称赞说写的很好，并用崇拜的眼神看向C。C忽然站起来，对我说：“老师，我觉得我爸说的对，我就那个业余水准，还是不去市赛出丑了，毕竟也碰过几次壁了。”
我示意他坐下，说道：“家长或老师的评价就一定正确吗？那可不一定。你们知道，著名的物理学家爱因斯坦小时候直到三岁才学会说话，上学的时候因为反应迟缓，老师经常训斥他、让他罚站，甚至对他父亲说：“你的孩子将一事无成。”后来更是勒令他退学。然而爱因斯坦的父亲却认为儿子并不笨，并鼓励儿子他是与众不同、要相信自己。爱因斯坦年幼时即对物理学产生了浓厚兴趣，他17岁时报考上了苏黎世理工学院，之后更是持续坚持着对物理、数学的喜爱和研究，最后成为了卓越的科学家和哲学家。
“在中国古代，在逆境中坚持自己的志向、名垂青史的名人例子就更多了。司马迁在《报任安书》中写道：‘盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。’ 意思是周文王姬昌在被拘禁时推演了《周易》；孔子在困窘中编写了《春秋》；屈原被放逐后，才写了《离骚》；左丘明失去视力后，写出了《国语》；孙膑被截去膝盖骨，却撰写出了《兵法》；吕不韦被贬谪蜀地，后世才流传着《吕氏春秋》；韩非被囚禁在秦国，写出了《说难》、《孤愤》；至于《诗》三百篇，大都是一些圣贤们抒发愤慨而写作的。
“也许是你们现在都在父母的宠爱和保护中长大，受到的挫折比较少，稍加打击就对自己喜欢的事物或自己擅长的能力产生怀疑，甚至轻言放弃。可是想要成功，哪有一蹴而就的事呢？
“郑板桥《竹石》中的有一句诗‘千磨万击还坚劲，任尔东西南北风’，是形容一棵长在岩石缝中的竹子在常年的“东西南北风”中遭受着千磨万击，却依然坚韧顽强、丝毫不畏惧。这种精神我们可以学习并运用在自己的兴趣爱好、才艺技能上。即使一开始可能别人不看好你，但是你只要坚持下去、不畏惧他人不好的评价，努力去提升自己的能力，不断的去尝试和突破，我相信你也会闯出自己的一番天地的。”
我说完后，学生们都开始鼓励C，让他去参加比赛。C点了点头对我说：“老师，我听懂了。既然大家都觉得我可以去参加比赛，那我就尽自己努力去试一次，起码不让自己留遗憾。”我笑着说：“放心吧，我相信你的天赋和能力，语文老师也会在这段时间辅导你，我们等着你的好消息。”
最终，C同学在全市诗歌比赛中获得了二等奖，并获得了学校的嘉奖。当我再次见到他父亲并提到这件事时，C的父亲脸上充满了骄傲和对孩子未来的期许的神情。
俗话说：“行行出状元”，当孩子表现出他的天赋、爱好时，家长或老师不要因为自己的偏见而去否定孩子，对大人来说可能是很不经意的一句否定，对孩子来说打击却可能是巨大的。相反的，我们应多借鉴历史名人或励志故事，在孩子遇到挫折时鼓励孩子克服困难、坚持信念，不畏他人眼光，发挥自己的天赋。
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责任编辑：黎薇
