五、写作的方法
（一）材料
各种类型的纸、铅笔、原子笔、麦克笔、蜡笔和彩色笔
（二）程序
1.简介
说明写作是：
• 另一种形式的“说话”；
• 一种表达想法和感觉的工具。
应对孩童说明，可以选择写作，并非硬性的要求。写作方式是另一种允许学生为自己的想法和感觉发声的方式。学生写作中的想法和感想可能非常隐私。学生可能会希望与别人分享，但有些学生可能对此感到不自在。不应该强迫学生公开他们的作品。
2.活动
让学生自由选择纸张和书写工具。
说明自己的想法和感觉是很重要的，而且可以经由写作来表达。学生表达想法和感觉时不需要担心被批评，这点应明确告知学生。说明当他们完成文章时，可以决定是否在团体中分享自己的文章。
以简短的“自由抒写”来协助学生开始写作。要求每个人持续地写五分钟，不要停笔。这个写作练习不需要下标题，但要求学生写下任何他们想到 的事。如果学生的思绪断了，要求他们一直写刚刚写的最后一个字，目的在使他们不要停笔。这个活动最后留下五分钟总结，和全班讨论各种写作题目。
1.告诉全班今天的写作题目是“我最喜欢的一天”或“糟糕的一天”等等。让他们自己作决定，并让他们花几天的时间完成。
2.全班可以开始写作，有些人可以为自己的故事画插图。
3.当学生完成后，有些人会想要分享自己的文章。
4.在分享时间时你可以问下列问题：
.谁有相同的感觉吗？
.谁有相同的经验？
.当事情发生时你的感觉如何？
.现在事情结束了，你的感觉如何？
.当时还发生了什么事吗？
.你现在对那件事有什么看法？
.你会怎么比喻这件事？（看起来/闻起来/感觉怎样？）
请记住使用先前的问题来协助引导这些活动：一个问题可以在写作活动中成为一个主题。
5.拥有相同经验的学生可能会希望将他们的文章放在一起成为一本书。
（三）其他活动
1.日记
每天写日记来表达情绪对学生来说是很有效的。从未写过日记的学生可能会觉得同时使用文字和图书来表达更加容易。日记可以每日 在短时间内完成，每天花十分钟即可。日记可以有许多形式：学生自己写给自己看的，或是师生之间的交流。当回答学生日记上的问题时请尽量使用开放式的问句。
2.诗
诗提供学生一个相当不同的方法来表达情感。可以用前面的问题和学生讨论诗。
3.写书
写一本有关灾难的图画书，可以帮助学生表达情绪。
资料来源：University of Illinois Extension Disaster Resources, June 1995
http://www.ag.uiuc.edu
Children, Stress, and Natural Disasters
School Activities for Children
文章来源：台湾921再造新故乡网站(http://www.dajiyuan.com)
