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【大纪元6月21日讯】隔壁班级的老师有急事要去处理，托我帮他照看一课。
整幢教学楼的书声不绝于耳，单是为了维持纪律，傻愣愣地看着一群有头脑有思想的孩子，我觉得很不对劲，我想起了一位朋友讲过的一个故事，一直想为这个故事写些什么，今天讲出来就算是打一次草稿吧。
于是，娓娓叙来。内容是这样的，一个天生耳聋而又家境贫寒的小姑娘想学弹钢琴，这个理想对她来说几乎没有实现的可能，其间的波折可想而知，所有的学生都被我的故事吸引了。当我说到这个小女孩终于拥有了一架钢琴时，打住了下面的情节，我把故事的尾声留给学生去想象。
他们的积极超乎我的意料，一个个争着要来安排故事的结局。我一个个地满足了他们的要求，尽管每人设计的路径不一样，但他们都把小姑娘送到同一个目的地———这群男孩女孩用善良的希望成全了小姑娘的美梦，让她成为一名蜚声全球的女钢琴家。
其实故事的真正结局是这个小姑娘突然患了一种不治之症，弥留之际她请求父母帮她把钢琴捐给一所聋哑学校，不管那些孩子需不需要。学生们急切地请求我给出“标准答案”。
就在我调整好了表情，准备将几十颗心灵引向悲壮的情境时，忽然发现前排靠墙的一名小男生还固执地举着手，我示意他可以站起来，他低着头站了起来，但我还是看得出他的脸微红了。突然，他像鼓足勇气似地抬起头，同时清了清喉咙说：“我觉得最后这个小女孩听见声音了。”
下面有了一些轻微的动静，后排甚至还传来一两声窃笑，我们都听得出这个结局太出乎意料了，而且似乎有点走题。
“不是……”我无意中瞅见了刚才那名小男生的桌角靠着一副拐杖，咽下去了“这样的”几个字。这才想起怪不得他刚才站得那么费力，原来这是一名腿有残疾的小男孩。刹那间我真不知如何收场，我不知道自己为什么要讲这个故事了，是要告诉这群涉世未深的孩子岁月无情、人生莫测吗？还是要用一个沉重的结局去震撼这些纯洁的心灵？在那名男孩期待的目光中我启动了双唇：
“不是没有奇迹可能发生，”还好，一名语文老师的机智终于派上用场，没有人觉察这瞬间的微妙。
我的语调不再深沉、压抑，我用一种近乎理直气壮的语气告诉孩子们，在一个阳光明媚、花香鸟语的早晨，那名小姑娘听见了春天的声音。甚至慷慨地宣布，至于她以后有没有成为钢琴家，每个同学都可以保留先前的答案。
一片惊叹之后，教室恢复了平静，我为这节课书写尾声：希望你们记住，每件事情的结局都是可以改写的。
大概没有什么比保护了一颗心灵对美好的向往更让一位老师引以为豪了，我相信。(http://www.dajiyuan.com)
